王新凤，毕业于北京师范大学教育学部，教育学博士。研究领域为高考改革研究、高等教育政策研究。北京师范大学教育学部讲师、中国教育与社会发展研究院专职研究人员。在《教育研究》《高等教育研究》《比较教育研究》《中国高教研究》等期刊发表论文20余篇，承担过北京市教育科学规划、北京市哲学社会科学规划等课题项目，作为主要研究人员参与过教育部哲学社会科学重大课题攻关项目《高考改革试点方案跟踪与评估研究》等20余项课题，参与向教育部等部门提交新高考相关政策建议11项，并获得采纳。

序
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 他山之石
第三节 概念界定
第四节 研究方法
第二章 高考公平性的理论透析
第一节 自由主义正义观
第二节 社群主义正义观
第三节 社会正义论述评
第三章 高考公平性的价值变迁
第一节 高考改革价值取向的变迁
第二节 高考公平实践逻辑的演变
第四章 新高考的实施效果
第一节 改革的成效
第二节 争议与反思
第五章 新高考的公平性感知
第一节 招生计划分配的公平性
第二节 考试内容的公平性
第三节 考试方式的公平性
第四节 招生录取方式的公平性
第六章 新高考公平性的实践路径
第一节 高考改革的价值基础
第二节 新高考公平性的路径选择
参考文献
后记
致谢

新一轮高考改革有三重目标：一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是促进学生全面发展，引导中小学教育教学改革。促进公平是改革的首要目标。
本书共分文三部分。第一部分为第一章到第三章，主要是研究背景、公平性理论辨析和高考改革价值取向的变迁、高考公平性的实践逻辑的演变。第二部分为第四章和第五章，对新高考的实施效果和新高考的公平性争议做出分析和探讨。第三部分为第六章，高考改革的实践路径，对高考改革的路径选择做出分析，提出建议。

新一轮综合高考改革以促进公平为重要价值导向，但在实施过程中依然存在公平性质疑，利益相关者对优质教育资源的诉求成为矛盾焦点。本书以浙江和上海等高考综合改革试点省份为例，从地方教育行政部门管理者、高效招生部门管理者、中学校长和教师、学生利益相关群体的视角来评价新高考的公平性，可以为高考改革的政策调整提供策略选择。