刘善娜，浙江省特级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，《小学数学教师》封面人物。现任教于浙江省宁波市奉化区实验小学。在各级核心期刊发表文章60余篇，出版有《这样的数学作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》等专著。

自言自语：画数学，我想要做什么？
上篇 画数学，让思维可视化
第一章 画是什么？
画是数学思维的“黄背心”
画是数学学习的“脚手架”
第二章 画有何用？
“小家伙就是不画”
“啊，一画我就懂了呢！”
“画数学，就是画画吗？”
第三章 怎么去画？
明晰画图断层，搭建生长框架
立足思维品质，养成思考模式
基于核心素养，强化专项能力
厘清思维路径，夯实画图技能
剖析年段差异，探寻操作要点
下篇 画数学，让课堂生动起来
第四章 上课要画
画线段图（含直条图）相关教学设计
画概念图相关教学设计
画格子图相关教学设计
画数学绘本（含四格漫画）相关教学设计
画思维导图（含知识树）相关教学设计
画解题路径图（含步骤式草图）相关教学设计
第五章 下课也画
一、二年级作业设计
三、四年级作业设计
五、六年级作业设计
后记 感恩·遇见

由于年龄和思维特点，小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑，而直观和形象的“画”就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。但当前一线教师多明白提升学生画图分析能力的重要性，却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将“画”与数学教学相结合，让“画”不再是散布在教学中的直观运用，而成为可操作性强的专题设计，变成学生的自发行为，而这样的“画”必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径，结合学生实例分年级阐释，读来活泼生动又可操作性强。