顾鹰，中国作家协会会员，江苏省第七届签约作家。在《儿童文学》《少年文艺》等刊发表作品三百多篇。出版二十多部儿童文学作品，其中《我的一家是精灵》获冰心儿童文学新作奖，《狗先生》被评为第二届“上海好童书”并获苏州市“五个一工程”奖，《亲爱的小尾巴》入选2015大白鲸原创幻想儿童文学作品，童话集《阁楼上的熊皮外套》获第二届叶圣陶文学奖。

“好孩子”在人眼里一向是那类带有光芒的孩子
。顾鹰的笔触探索的，却是这类孩子不被关注的内心角
落。确实，好孩子也有忧伤，他们在成长中也需要寻找
坚强的密码。这是一种积极和富有意义的探索。
——儿童文学作家、“国际安徒生奖提名”获得
者黄蓓佳

第一章
一根敲断的教鞭
第二章
选举风波
第三章
曹家浜
第四章
老好人小包子
第五章
英姿的困惑
第六章
书包里跳出了一只癞蛤蟆
第七章
急火攻心
第八章
蹲在墙角的张红明
第九章
收到笔友来信
第十章
不断变化的生活
第十一章
牛老师的连环画书箱
第十二章
心底的一份牵挂
第十三章
吴晓红的心事
第十四章
英姿的作文登到了报纸上
第十五章
笔友大哥哥回信了
第十六章
英姿和吴晓红又起争执
第十七章
文艺彩排风波
第十八章
惊险不断
第十九章
意外的结局

第一章
一根敲断的教鞭
“爷爷！”爷爷一进家门，英姿就像一阵风似的扑过去，两只胳膊挽住爷爷的手臂，“爷爷，你帮我做根教鞭！”
放学回来，英姿已经在家里翻了几遍了，凡是能够用来当作教鞭的物品：爷爷屋子里的一把旧量衣尺，妈妈的鸡毛掸子，灶膛旁边的一根拨火棍…所有的东西都被英姿握在手里，当成教鞭的样子，试了又试，但她觉得都没有之前讲台上那根吴老师用了多年的老教鞭使得舒适。
唉，谁让自己……英姿悄悄地吐了吐舌头，不敢也不想再去回忆白天的情景。她把希望寄托在爷爷身上。爸爸出差去了，得好几天才回家；妈妈要在厂里加班，晚上十点多才能回家；奶奶估计干不了这事。只有爷爷能帮自己这个忙。
而且爷爷一定什么话都不会说，既不会过问自己为什么要让他做教鞭，也不会唠唠叨叨对自己说很多叮嘱的话。
果然，一切都如英姿所料。爷爷没有多问，就点点头，说：“好!”
爷爷大概问了一下教鞭的尺寸，英姿连说带比画了一番，爷爷就明白了。他打开屋子的后门，那里堆着一个小柴堆。
英姿家屋前有一大片水杉树，还有桃树、梨树、橘子树，屋后槐树、杨树等种了一大片。爷爷经常会给各种树修剪枝丫，剪下的杂枝就被爷爷带回家，细心地砍成长短相似、一小段一小段的木柴，然后整齐地堆在墙角。烧水时就很需要这种硬柴，火力足又耐烧，一大锅水不一会儿就烧开了。但是烧饭的时候，就需要稻秆麦秆这种软柴。这样烧出来的饭更加可口，还带着一股草木的芳香，水分也收得恰到好处，而硬柴容易把饭烧烟。
爷爷低着头，在柴堆里找了一会儿，然后抽出一根树枝，问英姿：“这根怎么样?”
英姿拿起那根树枝，在手中比画了一番，不长不短，正合适。“就是粗了一点儿。”英姿对爷爷说。
“不要急，还没开始加工呢！”爷爷去了一趟羊圈—英姿家前面搭建的一间小瓦房。那里养着三只羊，还兼作杂物间，堆放着各种农作工具，有锄草的镰刀、翻地的铁齿钉耙、移苗机、锯子之类的，以及各种篮筐。
爷爷拿了一把砍刀和一块砂皮纸，然后找了块砖，蹲下身子，把树枝垫在砖块上，便开始用砍刀细心地削着树枝。
英姿跑到屋里，搬了一张小板凳，让爷爷坐在小板凳上，然后蹲在爷爷身边，看爷爷削树枝。
爷爷的手背就像树皮一般粗糙，上面到处都是皱裂的口子；手指粗壮有力，而且非常灵活。树枝在他手中慢慢地打着旋儿，不一会儿上面的树皮就全被削去了，枝条上面的研痕细整，地上躺着一摊细碎的树皮。
然后，爷爷又用砂皮纸上上下下细细地打磨了一番。直到枝条无比光滑，看着似乎连苍蝇都站立不稳之后，爷爷才住了手。 “你再等下！”爷爷想了想，再次走进了羊圈。英姿没有跟进去，她不喜欢羊圈里的那股味道。
等爷爷再次出来的时候，一根刷着鲜艳的红油漆的新教鞭诞生了—那颜色红得刚刚好，不刺眼，但极其醒目，看起来一副精神抖撇的样子，似乎只那么摆放在讲台上，不用说什么话，就会起到警示的作用。
P1-4

英姿从小是老师和父母眼中的好孩子，每次考试都名列前茅，每学期都是班主任钦点的班长。直到升到小学五年级，换了一个班主任，实行班干部选举制，却没有一个同学选英姿当班长，连最好的朋友也“背叛”了自己，英姿困惑了，原来“好孩子”的世界是这样不堪一击，急火攻心的她为了拉拢大家，竟然也耍起了小计谋……英姿会在错误的道路上越走越远吗？会出现什么转机，让英姿发现自己一直以来存在的问题吗？英姿如何在巨大的落差中重新找回自己呢？这是一个发生在七八十年代江南小镇上的故事，文中有着浓郁的乡土风情，让现在的孩子感受到一个别样生动的世界，但不变的是，现在也有很多像英姿一样的孩子，他们在“好孩子”的光环下，内心不断挣扎着，在自我傲娇与自我否定中徘徊，不断寻找着真正的自我。

从童年去往远方
作者顾鹰
从小，我就是一个好孩子。
在家里，我听父母的话；在学校，我听老师的话。因
为我妈从小就教导我，要做一个听话的好孩子，就跟小说里
的英姿妈妈教导英姿一样。
成为一个好孩子后，我很少被家长、老师批评，不仅
如此，我总是被大人们表扬，还成了老师们教育同学的榜样
。
这样的生活，按理说应该是一种挺阳光、挺明朗，甚
至挺光鲜的生活，可事实并非如此。就像小说中的英姿，因
为是老师的小助手，我也遇到了被同学孤立、竞选惨败等情
况。当然，也有一些美好的片段，比如同学们互相在对方家
里住宿，然后晚上钻在被窝里说悄悄话；同学们一起去野餐
；少男少女之间萌发的一些美好的情谊等。
有一段时间，因为工作、家庭生活的忙碌，童年的酸
甜苦辣，被我一直封藏在记忆里，脑子里整天想着工作的事
情，以及家里的柴米油盐、孩子的学习和兴趣班。写作童话
，成了我应对忙碌、紧张生活的一种调味剂，也是我把自己
从生活、育儿的焦虑中拯救出来一种手段。
写作童话让我快乐，也是我为现实生活打开的一扇通
往远方的窗口。
我看到很多作家谈及写作，都说到自己的童年经验对
作品的影响。有时候我会想，是不是因为写的是儿童文学作
品，作家才会这么说？
因为在我从前的写作中，我很少运用我童年的生活经
验。也许是因为我之前主要创作童话和幻想小说，这些题材
不太需要运用个人经验来作为写作素材。不过不久之后，我
就改变了这个想法。有段时间，我特别渴望尝试现实题材小
说写作。
仿佛有一个小女孩的身影，一直藏在我的脑海里，她
对着我在招手：“请写一写我吧！请写一写我吧！”
渐渐地，这种声音变成了我对自己的一种呼唤。当这
种感觉越来越强烈的时候，我决定开始动笔写作。现实题材
小说是我尝试不多的一种文体。我最喜欢写的一种文体是童
话，但是，有些作品，必须用现实题材小说才能演绎。所以
，我把这部作品通过小说的形式，进行了表达和探索。它是
我对童年的一种回望，也是我对童年留下的缕缕忧伤的一种
疗愈。通过文字，再一次回到童年，把文字幻化成慈悲之手
一一抚摸那些曾经陪伴过我的人、事、物，顿生无限欢喜之
心。
一开始的写作，确实更多关照的是自己的情绪。但渐
渐地，我慢慢成了一个相对专业的写作者，尽管只是利用自
己的业余时间在创作，并非是一个真正的专业作家。不过，
当自己的写作观渐渐确立的时候，我对写作就有了一种更加
谨慎的态度。写作不仅仅是梳理、安慰自己情绪的一种方式
，也是我关心读者的心理体验的尝试，我希望不仅能让读者
有一个良好的阅读过程，也能带给他们一些触发或触动。
当你读了一部作品之后，开始思考，那就是一种成长
和收获。有时候参加一些活动，孩子们总是喜欢问这样的问
题：你的故事是以你自己或者你的孩子为原型吗？
现在想想，我的那些回答，可能都没回答好。有时候
是急于想撇清我跟故事里的人物的关系；有时候是说话的分
寸没有把握好，让孩子们觉得有些无所适从。在这里，我想
再回答一次这个问题：我创作的每一个故事里，都有我的影
子，不管是主角或者配角，他们可能身上的某一部分是我自
己的写照，但他们又都不是我。
其实，故事里有没有作者的影子，并不是很重要。重
要的是，作者笔下的故事，有没有带给你一丝触动？有没有
哪个情节，你看到之后，心里微微一动，似乎那里也藏着一
个曾经的自己。或者说，有没有一个人物，从此占据了你的
心房，让你记下了他（她或它）的名字。
如果能做到这一点，那么，我觉得很欣慰。
这也是我一直想要努力去往的远方。

刘英姿是个好孩子。她成绩好，做事认真负责，受老师喜欢，按理说在同学们中也应该是好评不断。新学期班上来了新老师，英姿的生活也因此天翻地覆。同学们想选英姿继续做班长吗？伴随着班长选举的风波，英姿和发小的友谊也摇摇欲坠。小镇、英姿的家庭也即将迎来“风暴”。英姿能否“涉险过关”，结交新朋友，又能否在自己所坚信的道路上走下去呢？