第一章 NAEP：目标和设计
第一节 NAEP科学素质测评的目标
第二节 NAEP科学素质测评的设计
第二章 NAEP样本的背景调查
第一节 学生问卷
第二节 教师问卷
第三节 学校问卷
第四节 NAEP测评数据下载与题目编码
第三章 4年级科学教育测评分析
第一节 4年级学生1996～2015年的科学总体成绩
第二节 4年级学生1996～2015年各学科成绩
第三节 学生方面的影响因素
第四节 教师方面的影响因素
第五节 学校方面的影响因素
第六节 学生家庭方面的影响因素
第七节 小结
第四章 8年级科学教育测评分析
第一节 8年级学生1996～2015年的科学总体成绩
第二节 8年级学生1996～2015年各学科成绩
第三节 学生方面的影响因素
第四节 教师方面的影响因素
第五节 学校方面的影响因素
第六节 学生家庭方面的影响因素
第七节 小结
第五章 12年级科学教育测评分析
第一节 12年级学生1996～2015年的科学总体成绩
第二节 12年级学生1996～2015年各学科成绩
第三节 学生方面的影响因素
第四节 教师方面的影响因素
第五节 学校方面的影响因素
第六节 学生家庭方面的影响因素
第七节 小结
第六章 启示与建议

本书剖析美国学业进步和评价科学素质测评设计系统；
全面呈现美国学生科学素质评价结果；
审慎分析美国利学教育的优势与不足。
本书对科学教育政策的制定者、管理者、科学素质测评与培养领域的研究者、科学教育专业的研究生以及中小学教师等都具有一定的指导价值和借鉴作用。

随着科学技术的迅猛发展，科技实力逐渐成为决定国家竞争力的关键因素，而科技实力在很大程度上依赖于科技人才的水平。因此，国家和社会的发展需要具备高水平科学素养的专业人才。与此同时，科技产品已经渗透到人们生活的各个方面，公民需要具备基本的科学素养，才能在面对生活中的科学相关议题时做出理性的判断和决策，从而更有效地生活在这个世界上。当今的青少年学生是未来的国家建设者，也是未来的社会公民，所以，基础教育阶段的科学教育应当担负起两大责任：（1）为高等教育培养高水平科技专业人才打下基础；（2）培养具备基本科学素养的未来公民。美国国家教育进步评价（National Assessment of Educational Progress, NAEP）也被称为“美国国家成绩报告单”，是美国国内唯一长期的且具有全国代表性的教育评价体系，在美国教育领域占据着独特的地位，在世界范围内也产生了重要影响，成为其他国家建立教育质量监测体系的榜样，被多个国家借鉴和模仿。NAEP的主要评价包括全国评价和州评价，旨在检测全国及各州学生在核心学科领域知道什么、能做什么。