译者序
前言
第一章 自闭症谱系障碍概述
章节目标
案例研究
引言
第一节 自闭症谱系障碍
第二节 自闭症谱系障碍的诊断
第三节 自闭症谱系障碍的可能成因
第四节 自闭症谱系障碍的典型特征
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第二章 自闭症谱系障碍学生指导计划目的测评
章节目标
案例研究
引言
第一节 自闭症谱系障碍的症状
第二节 自闭症谱系障碍的谱系特点
第三节 评估程序
第四节 适用于自闭症谱系障碍学生的特殊评估准则
第五节 核心评估量表的组成部分
第六节 认知评估
第七节 自闭症谱系障碍评估量表中的其他内容
第八节 个别化教育计划（IEP）的发展
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第三章 自闭症谱系障碍学生教育过程中的循证实践
章节目标
引言
第一节 循证实践：定义和基本原理
第二节 自闭症干预方法的理论基础
第三节 多元理论取向
第四节 以儿童和家庭为中心的策略
第五节 选择一种教学取向
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第四章 与自闭症谱系障碍儿童的家庭合作
章节目标
案例研究
引言
第一节 获得诊断
第二节 父母对自闭症孩子的优先期望
第三节 自闭症对父母的影响
第四节 自闭症对兄弟姐妹的影响
第五节 自闭症对家庭的毕生影响
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第五章 自闭症谱系障碍儿童教育中的环境支持
章节目标
案例研究
引言
第一节 创设支持性环境的策略
第二节 创设一个安全的环境
第三节 视觉支持
第四节 实施
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第六章 自闭症谱系障碍儿童教育：以应用行为分析原则为基础
章节目标
案例研究
引言应用行为分析概述
第一节 使用应用行为分析教自闭症学生习得技能
第二节 教学重点和进程的变化
第三节 用应用行为分析（ABA）来解决挑战行为
小结
章节回顾问题
关键词
参考文献
第七章 自闭症谱系障碍人群的综合行为干预
章节目标
引言
第一节 功能行为评估
第二节 基于功能行为评估的干预
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第八章 教会自闭症谱系障碍儿童交流
章节目标
案例研究
引言
第一节 社会沟通：定义及重要性
第二节 自闭谱系障碍个体的沟通
第三节 沟通评估和干预
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第九章 自闭症谱系障碍儿童及青少年面临的社会挑战
章节目标
案例研究
引言
第一节 正常社交技能的缺失
第二节 社交技能评估
第三节 社交技能训练
小结
章节回顾问题
关键词
参考文献
第十章 教会自闭症谱系障碍儿童学习与功能性技能
章节目标
案例研究
引言
第一节 对自闭症谱系障碍了解的重要性
第二节 有效教育项目的核心要素
第三节 核心的学业及功能性技能
第四节 调整、补偿技能和改善
第五节 融合
小结
章节回顾问题
关键词
参考文献
第十一章 自闭症谱系障碍及感官统合
章节目标
案例研究
引言
第一节 感觉加工概念
第二节 七种感觉系统
第三节 建议/简单解决方案
第四节 干预
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第十二章 自闭症谱系障碍教育中的辅助技术
章节目标
案例研究
引言
第一节 人体功能区域
第二节 辅助技术服务传输系统
第三节 合作
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献
第十三章 自闭症谱系障碍儿童的转衔及成人时期
章节目标
案例研究
引言 进入成人期对自闭症谱系障碍人群意味着什么？
第一节 自闭症谱系障碍人群转衔期导引
第二节 对成人转衔期给予辅助
小结
章节回顾问题
关键词
网络资源
参考文献

这本教材试图囊括在岗及岗前老师们在教授自闭症学生时所面临的主要问题和疑惑。为了写出真实的、最新的章节，我们请教了许多来自职业治疗、心理学、特殊教育、言语—语言病理学等领域的专家。这本书是按照自闭症导论的方式编写的，希望教授自闭症入门课程的教师能够认为内容的递进方式对他们设计课程教学有益。
第一章是自闭症谱系障碍概述，包括造成该障碍的神经学基础。它不仅为解释自闭症谱系障碍如何影响个人提供了必要的框架，同时也有助于更好地理解自闭症谱系障碍的诸多显征。对于教师们来说，知道如何为自闭症谱系障碍学员制作个别化项目是十分关键的，包括以何种方式评定授课内容、制定个别化教育目标、创建持续的进步评鉴系统等，更多细节会在第二章里讨论。讨论完该教什么之后就是如何教的问题，包括如何决定学员应该选用的指导性策略。第三章是循证实践章节，为制作项目性或者指导性的决定提供了框架和结构，其中包括根据某类特定学员的优势和需要，决定他最适用哪种策略。第四章的设计最让我们引以为豪，它主要研究如何与自闭症儿童的家人合作，这是老师们频繁提到的一个问题。把这章安排在这本书的前面部分（也是一门课的前面部分）是为了更好地理解家庭问题，以便在教材后面所讨论的各个领域中增强对家庭因素的考虑。接下来讨论了应该为学员成功以及各种技术指导（例如行为、沟通、社交）提供一个教室，但是在一门介绍性课程里却无法对具体“怎么做”提出深度剖析。余下章节为将来的老师们提供了足够的细节指导，来支持他们做出适当的决定，这其中就包括应该在哪些领域接受额外的、更加高级的培训。在这门课程的最后，我们集中关注了向成人阶段过渡的阶段以及患有自闭症的成年人的服务需求。教材的最后一章关注了过渡阶段和成人阶段，为读者们提供了一个宽阔的背景，以便日后能更好地与自闭症学生一起工作。此章节概述了过渡阶段的服务需求，并且研究了自闭症青少年及成年人中优秀的实践行为。总之，此教材对如今自闭症领域中的主要概念进行了综述，同时也特别强调了将这些概念与教学实践相结合的重要性。