如果领导力教育缺失，小朋友就会越来越封闭，
甚至还会丧失信心。领导力作为一个人情商的体现之
一，在每个人的成长过程中已经变得越来越重要！
——韩国儿童文学研究会

“受气包”京水
“说谎精”
“女汉子”吴恩智
参加领导力集训营
讲台上的“逃兵”
广交朋友入佳境
领导力初体验
我能行

“受气包”京水
京水对自己很失望。每天被人欺负，还什么话都不敢说，他对这样的自己深恶痛绝。
“卖鸡蛋了！卖鸡蛋了！”
星期五早晨，卖鸡蛋的叔叔响亮的叫卖声在整个小区回荡。京水在床上翻来覆去几次后，终于决定起床了。
家里只有他一个人。爸爸去上班了，妈妈趁京水放暑假，找了份暑期的工作。
京水打开卧室门，走到客厅。正在这时，窗外传来吵闹的声音。
京水吓了一跳，赶紧跑回自己的房间。不用看也知道是小区里那些经常欺负自己的淘气孩子。京水躺到床上，盖好被子，屏住呼吸。
就算窝在自己的小房间里，京水还是能听到他们在外面走动的声音。他们绕着京水家走了一圈之后，驻足在京水房间的窗外，叽叽咕咕地商量：“呀……京水好像在睡觉呢，我们逗逗他怎么样?”
“别，吓着他怎么办?”
“就一次，没关系啦，我们把这个点着就走。”
“那也不好吧…”
这群孩子里只有个子最小的那个有点犹豫，但还是禁不住别的孩子一个劲儿催促，他只好拿出了鞭炮。京水好奇外面怎么突然变安静了，于是从床上下来，从小小的窗户里探头查看情况。
“彭！”
“鸣哇！”
窗外的鞭炮突然爆响，吓得京水失声大叫。鞭炮的声音太大了，他的耳朵都被震得嗡嗡响，仓皇之中后退了好几步才站稳。这时，窗外又传来其他孩子的说话声。
“你们有没有听到什么声音?”
“别担心，京水是胆小鬼，不会告状的。”
“也是，唉，没劲，我们走吧！”
那帮孩子们说完就走了，但是京水越想越生气。
“他们为什么这样对我?简直莫名其妙！”
京水只是想一个人待着罢了，可不知道从什么时候开始，小区里的孩子就只欺负京水。但是京水还像以前一样，保持沉默。
“唉，还是画画好了！”
京水和其他同龄人不一样，他对电脑、游戏机等没什么兴趣。每次感到烦闷的时候，他就会画画。虽然画得不怎么样，但是起码在画画的时候，他不会感到苦恼。
等把几张白纸画满了，时间也悄悄地过去了。
“今天画什么好呢?”
京水想了一会儿，开始在纸上画汽车、飞机等。由于一直坚持画画，现在他画得越来越像模像样了。从来没有人教过，京水却能画到这种水平，他的绘画实力可真不容小觑。
“呀，今天画得真不错。”京水看着画满意地笑了，不过，他还从来没有把自己的画拿给别人看过。
“喵！”突然传来的猫叫声打断了京水的思绪，他赶紧把画纸收了起来。
“哎呀，吓了我一跳。”
窗外有只猫正冲京水叫着。那是只流浪猫，京水给它起了个名字，叫“蝴蝶”。
“你去哪儿了?好久不见啊！”
京水也忘了自己从什么时候开始接济这只流浪猫。只要猫儿来找他，他就会给它喂东西吃，因此，这猫跟京水很亲近。
“喵！”猫儿爬上围墙来到京水窗前，看到京水后高兴地打了个招呼。京水第一次见到这只猫的时候，它还是只小不点，但现在它完全是只大猫了。京水犹豫了一会儿就把窗户打开了。
“原来你饿了啊！”
京水四处翻找，才从书桌上找到半截吃剩的火腿肠，然后扔给“蝴蝶”。“蝴蝶”好像专门等着似的，一口把火腿肠咬在嘴里。
“好吃吗?”
京水看“蝴蝶”吃得津津有味，颇感欣慰。因为家里房子不大，京水没法养宠物。
P1-5

《朝着目标大步跑(领导力)/好习惯大作为》是帮助孩子养成领导力关键习惯的故事书，故事取材于孩子现实生活，跟孩子成长紧密相关，生动有趣，可读性强。穿插在各个章节间的实用小贴士提供行之有效的培养习惯方法，让孩子不止于看故事，更在生活中行动起来。

培养领导力从现在做起
韩国儿童文学研究会
你敢在众人面前自信地表现自己吗？选拔班长的时候
，安排活动负责人的时候，你是默默地低头不语，还是勇
敢地说：“我可以，我能带领大家做得更好！”现在有很
多小朋友害怕在人前表现自我。这是因为从小父母总是全
方位保护他们，为他们包办所有的事情。可当他们长大一
些，要离开父母去上幼儿园、小学或课外补习班时，他们
就不得不跟更多的人打交道。这时，他们就会表现出害怕
和别人交往的倾向,这是小朋友缺乏领导力的一种表现。
领导力是一种特殊的人际间的影响力。生活中每个人
都会影响他人，也会受到他人的影响。而有领导力的人，
能影响多数人的行为方式，甚至是思想观念。如果领导力
教育缺失，小朋友的内心就会越来越封闭，甚至还会丧失
自信心。领导力作为一个人情商的表现之一，在每个人的
成长过程中变得越来越重要！
想拥有领导力，需要树立明确的目标，拥有高度的自
信心、灵活的应变能力、高超的社交技巧、综合分析能力
、安排规划能力以及出色的语言表达能力等。可以说，领
导力是各种能力的综合体现。一个人只要具备其中几项能
力，就会在同龄人中脱颖而出，同伴就会对其产生亲切感
、信赖感和崇拜感。
很多人认为领导力是天生的，但相关研究表明：领导
力更多来自后天的培养。家庭生活、学校锻炼和社交活动
，随时随地都可以有意识地培养小朋友的领导力。比如，
有意识地为自己设定学习目标，竞选班长时大胆发言，协
助老师分发午餐和点心，帮助同学摆放桌椅等。小朋友们
要记住，领导力的培养最重要的并不是成为他人的领导者
，而是形成一种内在的领导意识——成为自己的领导者，
对自己的能力有信心，并且能够对自己的行为负责。
现在，就让我们和京水和恩智一起去体验培养领导力
过程中的酸甜苦辣吧。

孤僻的京水一直独来独往，只希望做一个不被注意的人，可却经常被同学东俊欺负，朋友恩智的帮助也改变不了他软弱的性格。
几次三番被捉弄后，京水痛下决心要改变自己，并报名参加了领导力集训营。然而第一天进行自我介绍时，京水就做了“逃兵”。面对接下来的胆量测试、分组寻宝以及代表发言，京水能战胜自己，顺利完成领导力集训吗？