金荷华，江苏第二师范学院文学院教授，硕士生导师，省级精品课程“语文课程与教学论”负责人。研究方向：语文课程与教学论、教师教育。曾荣获“全国优秀教师”称号，被评为“全国语言文字工作先进个人”。近年来在《全球教育展望》、《江苏高教》、《语文建设》等刊物上发表教育教学研究论文50余篇，参与多部高师院校教材编写，曾主持多个社科基金和高等教育教学改革立项项目的研究工作。

卷首语
聚焦篇 语文教师核心素养是什么
第一章 核心素养
第一节 素养概念辨义
第二节 中外关于核心素养的研究
第三节 中外学生核心素养的内容框架
第四节 PISA的发展及其影响
第二章 语文学科核心素养
第一节 语言建构与运用
第二节 思维发展与提升
第三节 审美鉴赏与创造
第四节 文化传承与理解
第三章 语文教师核心素养
第一节 语文学科知识
第二节 语文课程知识
第三节 语文教学知识
第四节 语文教学评价知识
发展篇 语文教师核心素养如何发展
第四章 强化语文学习各领域的教学素养
第一节 强化“识字与写字”教学素养
第二节 强化“阅读”教学素养
第三节 强化“写作”教学素养
第四节 强化“口语交际”教学素养
第五节 强化“综合性学习”教学素养
第五章 备课：基于核心素养的语文教学设计(小学)
第一节 识字与写字教学设计
第二节 小学阅读教学设计
第三节 小学写作教学设计
第四节 小学口语交际教学设计
第五节 小学语文综合性学习教学设计
第六章 备课：基于核心素养的阅读教学设计(初中)
第一节 阅读教学的目标及要求
第二节 现代散文教学设计研究
第三节 古代散文教学设计研究
第四节 古今诗歌教学设计研究
第七章 备课：基于核心素养的教学设计(高中)
第一节 单篇课文教学设计研究：文化经典学习
第二节 多篇课文整合教学研究：专题模块学习
第三节 诗歌对比阅读教学研究：品赏悟味引导
第四节 古代文化常识教学研究：综合性学习设计
第八章 上课：语文课堂教学要有精、气、神
第一节 精：精当的目标、精选的内容、精心的设计…………Il
第二节 气：民主的气氛、生活的气息、创新的气魄
第三节 神：形象要精神、讲授要传神、听课要入神
第九章 说课：基于“备课”而高于“备课
第一节 新课程背景下的“说课”概述
第二节 说课的内容及结构
第三节 说课的策略
第十章 评课：课堂教学要具备“四个意识
第一节 语文教学中的“课程意识
第二节 语文教学中的“角色意识
第三节 语文教学中的“问题意识
第四节 语文教学中的“效率意识
专题模块：语文教学情境适应性评价策略
提升篇 语文教师核心素养怎样提升
第十一章 语文教师资格考试应考策略
第一节 小学语文教师资格考试内容及题型
第二节 初中语文教师资格考试内容及题型
第三节 高中语文教师资格考试内容及题型
第四节 语文教师资格考试面试内容及题型
专题模块：语文教师竞聘晋级备考策略
第十二章 科研型语文教师的必备素养
第一节 语文教师“问题意识”及其养成
第二节 语文教育研究的对象及选题策略
第三节 研究资料的搜集与课题申请报告的撰写
第四节 教育研究论文的体式及撰写规范
本书参考书目
后记

本书是基于“核心素养”的语文教师专业发展的研究成果，凸显了语文新课程改革的时代要求，对语文教育专业师范生、中小学语文教师专业水平的发展与提升具有针对性的指导作用。全书由“聚焦篇”“发展篇”“提升篇”三大部分组成，构成了语文教师专业发展逻辑的闭环：“是什么一怎么做一如何做得更好”；不仅能对语文教育专业师范生顺利取得国家教师资格证提供笔试、面试等方面的有效指导，还能为在职语文教师的晋升、晋级以及各种竞聘提供切实有效的帮助。