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书名 | 爱的教育(6年级)/小学生名家经典快乐阅读书系 |
分类 | 教育考试-中小学教辅-小学语文 |
作者 | (意)埃迪蒙托·德·亚米契斯 |
出版社 | 黑龙江少年儿童出版社 |
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简介 | 内容推荐 《爱的教育(6年级)》这部以教育为目的的儿童文学著作,以名叫安利柯的意大利小男孩为视角,采用日记体的形式,记叙了一学年学习生活中发生的一个个感人的小故事。书中不仅有小主人公校内外的种种见闻,还有一封封流淌着谆谆劝解与温情教导的父母书信,以及老师在课堂上给同学们宣读的精彩感人的每月故事。平凡细腻的笔触饱含真挚情感,洋溢着孩童的纯洁与天真,传达了美好的品德与高尚的精神。现在,就让我们与小主人公安利柯一同踏上充满爱的旅程吧! 作者简介 埃迪蒙托·德·亚米契斯(1846年-1908年),意大利小说家、记者和诗人,年轻时曾参加军队,退伍后游历过欧洲和亚洲的许多国家,生活经验十分丰富。他行文明快、清新,有着强烈的爱国主义情感。《爱的教育》是他的代表作,一出版就备受关注,是世界文学史上经久不衰的名著。 目录 十月 十一月 十二月 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 序言 名著是文学殿堂中的瑰宝,让孩子阅读名著是一件必 要的事情。那么,作为一名小学生,该怎样阅读名著呢? 阅读名著时,又该注意什么呢?怎么样才能从名著中汲取 营养呢?我们在阅读一部作品的时候,只有掌握了以下几 个要点,才能实现快速、高效地阅读。 一、了解名著的作者 很多作品和其作者的生活地域、人生经历和思想情感 密切相关,所以只有了解作者,才能更好地理解作品。因 此,在阅读名著前,我们最好先了解一下作者的基本情况 。 二、了解主要人物形象 主人公是故事的主体,因此了解主人公,能够用自己 的语言描述主人公的性格,是孩子学会阅读的一个表现。 例如,读完《森林报》,如果孩子可以对其中的主人公做 出类似于以下的评价:“大雁好奇心强,责任心重”“母 狼聪明、坚定、敏捷”……这就说明孩子不仅了解故事中 的主人公,而且能够用自己的语言来概括主人公的性格。 只要做到了这一点,孩子阅读名著就会变得更加轻松、快 乐,也会有更多的收获,语文成绩也自然会随之提高。 三、做好读书笔记 俗语说“好记性不如烂笔头”。阅读时,最好用眼睛 认真看,张嘴大声读,动手做好笔记。只有这样,才能收 到最好的阅读效果。 四、写好读后感 写读后感能充分考察孩子们的阅读效果和写作能力。 很多孩子反映,读书的时候虽然很快乐,但是写读后感的 过程却很痛苦。那么,怎么样才能轻松地写出一篇读后感 呢?事实上,读后感就是对“小心得”的延伸和充实。只 要我们运用前文中提及的阅读方法,梳理、总结出书中的 要点,在把握人物形象、故事情节、思想感情等内容的基 础上,联系自己的生活实际,结合自己从文学作品中得到 的感悟,便能写出一篇动人的读后感。 希望这些文字能够为孩子们阅读名著提供一些帮助, 让孩子们多读书、读好书,在阅读中充实自己、提高自己 ,获得心灵上的成长。 导语 《爱的教育(6年级)》是一部日记体儿童小说,从一个叫安利柯的四年级小学生视角,写他在一学年里的故事。作者通过一件件平凡、细微的事情,娓娓地记叙师生之情、父子之爱、同学、朋友之谊,展示人性的善良与纯洁,讴歌爱祖国、爱社会的精神。现在,就让我们与小主人公安利柯一同踏上充满爱的旅程吧! 精彩页 十月 开学 十七日,星期一 今天是学校开学的第一天,我和妈妈来到学校的时候,学校门口已经围了好多人。无论夫人、绅士、普通妇人、工人,还是男女用人,都是一个样子:一手领着孩子,一手拿着升级通知书,挤在接待厅,接待厅嘈杂得如戏院一样。 我读二年级时的女老师看见了我:“安利柯!你现在要到楼上去了!以后再也见不到你从这里经过了!”说这话的时候,她的眼中充满了留恋。校长先生被女人们围着问这问那,他的头发好像比以前白了。同学们也比夏天的时候强壮了许多。老师们被新入学的小孩们弄得没有法子。他们找不着父母,哭着不愿进教室,勉强被拉进去了,又跑出来。 我们进入教室的时候已经是上午十点,班里共有五十四人,我三年级时的同学有十五六人。总得一等奖的德罗西也在里面。这时,我脑海里仍然想着暑假时游玩过的地方,我觉得学校真是又小又闷。惆怅间不觉又想起三年级的老师来,他是如此的善良,总是对我们微笑。我们现在的老师,身材高大,留着胡须,花白的长发遮掩着额头上深深的皱纹,说话声音很大,他一个一个地端详着我们,好像要把我们的心思看透。在开学第一天结束后,我一出教室,就迫不及待地飞跑出校门,扑到母亲的怀里。我心里特别失落,感觉在学校的日子不再像从前那样美好,因为我再也见不到那位笑容可掬的老师了。 老师 十八日,星期二 早晨,我走进教室,看到老师坐在他的位置上。去年教过的学生们都从门口探进头来和他打招呼,也有走进教室来和他匆忙地握了手就出去的。老师下了讲台在座位间来回走着给我们听写。当他看见有一个脸上长着红痘的学生,就让他停止写字,两手托着他的头察看,又摸他的额头,问他有没有发热,神情甚是关切。这时,后面有一个学生趁着他看不见,跳上椅子扮起鬼脸。恰好老师回过头去,那学生就急忙坐下,垂了头等着受责罚。老师用手抚摸他的头,柔声细语地说:“下次别再这样了!”便不再说什么。听写完了,老师又陷入沉默,看了我们好一会儿,用浑厚而亲切的声音说“同学们!从今天起,我们要共处一年,让我们好好地享受这一年吧!我没有亲人了,你们就是我的亲人。在这个世界上你们是我唯一的爱!你们就是我的孩子,我爱你们,请你们也喜欢我!我不想责罚你们中的任何一个人,请你们将我当作亲人。我知道你们已经在心里答应我了,我感谢你们,你们是我的骄傲。现在我们就是一家人了。” 放学铃响了,我们默默地离开座位。这时,那个跳上椅子的学生走到老师的身旁,用颤抖的声音说:“老师,请原谅我吧!”老师吻着他的额头说:“快回去吧!我的孩子!” 不幸的一天 二十一日,星期五 新学期开始就发生了意外的事情。 早上,我和父亲正谈着老师所说的话,忽然见路上的人都奔向校门。我们使劲儿地挤进了学校,接待厅里满是孩子和家长。父亲问一个老师:“出了什么事?”老师回答:“被车子轧伤了!”“脚骨碎了!”又一个老师说。原来是三年级的学生罗伯蒂。他来上学的时候,看见有一个一年级的小孩儿从母亲的身边跑开,摔倒在马路中央。这时,有一辆马车正向他驶来。罗伯蒂眼见这小孩儿将被马车轧伤,便大胆地跳了过去,把小孩儿拖救出来。不料他来不及收回自己的脚,就被车子轧伤了。我们正入神地听着,突然有一个妇女发狂似地奔了过来,原来是罗伯蒂的母亲。被救的小孩儿的母亲跑到她跟前,张开双臂抱着她的脖子大哭起来。我们听到两个妇女绝望地叫喊:“啊!罗伯蒂呀!我的孩子呀!” 校长先生抱着罗伯蒂走出校门,一辆马车停在他们身边。罗伯蒂把头依偎在校长先生肩上,脸色苍白,眼睛闭着。家长们、学生们、老师们都齐声说:“勇敢的罗伯蒂!”“可怜的孩子!”靠近一点儿的老师、学生们都去吻罗伯蒂的手。许多人一起走出来,小心翼翼地把罗伯蒂安置在马车上,看着马车慢慢地驶离,这才默默地走进教室。P5-9 |
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