孙幼军，1933年6月生，黑龙江哈尔滨市人。1960年毕业于北京大学中文系，后分配到外交学院汉语教研室任教。主要著作有长篇童话《小布头奇遇记》《没有风的扇子》《仙篮奇剑传》《漏勺号漂流记》《跟怪老头儿漫游奇境》；系列童话集《玩具店的夜》《亭亭的童话》《怪老头儿》《唏哩呼噜历险记》；中篇童话《铁头飞侠传》《神奇的房子》《云里国历险》《影星娃娃》；短篇童话《小狗的小房子》《妮妮画猴儿》等。曾获国际儿童读物联盟（IBBY）颁发的“荣誉作品证书”，全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等多种奖项，是中国首位国际安徒生奖提名获得者，被誉为“一代童话大师”，作品感动并影响了几代读者。

整个语文教育的改革，可以归纳为四个字——读
书为要。培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成
为一种良性的生活方式，提升各方面素养。
——统编语文教科书总主编 温儒敏

作者的话
小狗的小房子
最快乐的一天
操心的猴子画家
神笔和笔帽儿的故事
故事爷爷的奇遇
冰小鸭的春天

小狗的小房子
下了一场雨。雨把天空洗得更蓝，把树叶和草洗得更绿。小狗从他那薄木板的小房子里跑出来，看看太阳，打了一个喷嚏，又在院子里滚了两个滚儿，觉得开心极了！
“汪汪！”
小狗快活地叫了一声，立刻又停住了。他自言自语地说：
“哎呀，我怎么又忘了？女主人要骂的！＂
躺在窗台上晒太阳的小猫听见了，对小狗说：
“不要怕，她不骂的。她多好、多和气呀！”
小狗说：“她对我不怎么和气。我一叫，她就喊：‘讨厌！瞎叫唤什么？’她不喜欢听我叫。”
小猫说：“我喜欢听你叫。夜里什么声儿都没有，真害怕。要是大狼悄悄来了，怎么办？”
小狗觉得很奇怪：“你睡在屋子里，怎么还害怕呢？”
小猫说：“她没睡着的时候，我不害怕。她搂着我。可是她睡着了，就松开手，那就剩下我一个人了，我就害怕。你一叫，我就想：啊，还有小狗哪！小狗跟我在一起！我就一点儿也不害怕了。＂
小狗听了，觉得非常高兴。他像发疯一样，蹦蹦跳跳地从院子这一头跑到那一头，又从那一头跑回来，一边跑，一边——
汪汪！汪汪！汪汪汪！
汪汪！汪汪！汪汪汪！
正叫得起劲儿，房门打开了。女主人站在台阶上，怒气冲冲地喊：
“讨厌死啦！你瞎叫唤什么？又没有人来！再叫，看我抽你不！＂
喊完，她走进去，还把门摔得砰的一响。
小狗站住，吐吐舌头，小声说：
“看，骂了吧？”
小猫说：“要是也骂我，多好！”
小狗又奇怪了：“你喜欢人家骂？＂
小猫说：“哎呀，你不知道！她老是抱着我，老是抱着，还亲我，还说：‘啊，我的小猫咪！啊，我的小猫咪！’——真烦！＂
小狗没说话，心想：猫可真是奇怪的东西！
小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！＂
小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！＂
小猫问：“小河边远吗？”
小狗说：“不太远，穿过树林就是。”
小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？＂
小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他．把他咬流血！＂
小猫看看小狗，说：“去你的吧！你那么小，根本打不过大狼！”
小狗说：“我用枪打他！砰！打死啦！”
小猫问：“你有枪吗？” 小狗说：“有！怎么没有！”
他们就决定到小河边去玩儿。
刚要走，小猫又说：
“我不去啦！要是下雨怎么办？＂
小狗看看天空说：“不会下的！”
小猫说：“要是下了呢？”
“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦，小雨根本落不到树林里来！＂
“要是下大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么办？小狗没主意了。
小猫说：“咦，我想出一个好办法！咱们抬着你的木头房子去。——哎呀，我想出的这个办法可真好！要是碰见大狼，咱们就钻进小房子，把门关起来。要是下雨，咱们就在里边避雨。要是没有大狼，也不下雨，咱们就在里边玩过家家，你当爸爸，我当妈妈！＂
这个办法真不错，就可惜房子大了点儿。虽然是薄木板钉的，可是，一个那么小的小猫，一个那么小的小狗，能把它抬到河边去？还要穿过树林哪！
小狗说：“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”
小猫不高兴地说：“那我不去啦！”
小狗连忙说：“好！好！咱们抬着小房子！”
小猫又高兴了。她说：
“咱们还带着小椅子！”
小狗说：“不用带了。累了，坐在地上就行。”
小猫说：“那多脏啊，你真不讲卫生！”
小狗说：“怎么拿呀？”
小猫说：“你真笨！放在小房子里嘛！”
P1-5

本书为孙幼军童话作品的精选集。
本书题材内容丰富多样，贴近当代现实生活，时代气息浓郁，注重在童真童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺术表现手法各有特色，各种人物角色都有鲜明的性格特征，作品均具有较高的审美情趣和文学艺术价值。

一九八一年暑假我鼓鼓勇气，写出了《小狗的小房子
》。和以往写童话不同，这一篇没有一点儿“主题先行”
的情况。不知从什么时候开始，两个幼儿的形象在我心里
活动起来。一个是总不声不响地自己鼓捣这鼓捣那；另一
个站在一旁眼巴巴地看着他，指望这一切都是为她做的。
他们反复在我脑海中出现，变化着，终于演变成一只小狗
和一只小猫。没有多少情节，不过是这两个小家伙在河边
的游戏。动笔的时候我有些犹豫，不知道人家看了这样的
东西会说什么。两年以后，我在一篇小文里回忆当时的心
情说：“我写了二十几篇童话，多数都被认为‘有教育意
义’，大约来那么一篇没有的，也不至于构成什么‘倾向
性’的问题。”（见《儿童文学选刊》一九八三年第二期
《讲故事和写童话》）这是在给自己壮胆儿，看得出我当
时的不安。
果然这篇作品发表之后就有指责：作者究竟想告诉孩
子什么？我也委实不知道自己想“说明什么”，只不过觉
得孩子们读了会觉得很好玩儿。幸亏当时有两位有影响的
评论家替我讲情，这才算过去了。次年，这篇作品在《儿
童文学》获“优秀作品奖”，《儿童文学选刊》也转载了
，我松了口气。特别让我得到安慰的是，承德第一幼儿园
的小朋友听老师念了这篇东西，要求老师代笔给“讲故事
的叔叔”写一封信，告诉他“我们可爱听啦”，还要我再
讲几个，他们用自己的画儿跟我交换。一些小学生和中学
生来信说，他们喜欢那个“有点傻里傻气”的小狗，也喜
欢那个有些娇气的小猫。一个初中三年级的读者说：“读
了这篇童话，我仿佛回到了天真烂漫的孩提时代。”令人
感到高兴的是，他们的来信已开始改变习惯的“我受到了
哪些教育”的话题，而谈论形象的动人和自己受到的感情
影响。
还在讲故事的阶段我就发现，很小的孩子就有欣赏文
学的要求。我在回忆自己的创作历程时说：“小孩子也并
不是随随便便就应付得了的。一开始我碰到的问题是他们
总要求‘讲一个长的’。我东拉西扯来混时间，他们仍不
满意。我终于弄明白，他们并非要消磨时光，而是要欣赏
文学。幼儿到了四岁左右，就不再满足于我们通常称作‘
低幼读物’的那种豆腐块大小的故事。给他们念只有简单
文字说明的画册，他们也往往停留在一幅图画上不肯前进
，向你提一大堆问题，要么干脆他们自己补充起来。一个
情节的骨架远不能满足他们。他们要求的是一篇有血有肉
的文学作品，希望其中有活生生的人物，有幽默有趣的对
话，有必要的场景交代，甚至有一定的心理描写。巧妙的
构思、离奇的想象、生动优美的语言以及鲜明的个性，所
有这些，对于低幼孩子来说，绝不是什么奢侈品。＂
我对童话的理解恐怕也跟我给小孩子讲故事的经历有
关。我最初形成的童话概念非常简单，那就是：“小孩子
最爱听的一种故事。”我给弟弟妹妹们讲一个真孩子去上
学，他们不爱听，我讲一个木头人去上学，他们就兴高采
烈。他们还爱听猴子闹天宫，猪八戒吃人参果，爱听闵豪
森用一颗樱桃核打在鹿头上，结果鹿头长出一棵树，上边
还结满樱桃。总而言之，这类“胡说八道”的玩意最能吸
引住他们，让他们放弃去掏邻居大婶鸡窝的念头。等到长
大，我明白这些猫也说话、狗也说话的故事之所以受欢迎
，是因为它们符合小娃娃的心理特征，具有他们想象的特
点。小娃娃所知甚少，面对着一个复杂的大千世界，他们
往往有自己独特的解释。用他们已知的东西对未知的事物
进行简单的类比，从而得出新的判断，是他们思维活动的
一条重要规律。例如，他们自己会说话，就认为动物都会
说话；知道一粒种子埋下去会长出植物，就认为一颗樱桃
核“埋”进鹿的头皮里也会长出樱桃树。小孩子冷了，妈
妈给她穿上厚些的衣服，她就想到她的布娃娃也该盖上小
被子，她也确实就那么做了。一个有趣的现象是，有些小
女孩在回答我“你的布娃娃会说话吗”这一问题时，答案
是否定的。但她们仍热衷于给布娃娃盖被子、添衣服，而
且喋喋不休地跟她们的布娃娃讲话。男孩子也同样，不要
说动物，你就是跟他们讲院子里的两棵树由于寂寞聊起天
儿来，他们也深信不疑，只要你讲得头头是道。我想，这
或许由于他们还没有完全摆脱那种“形而上学”的思维方
式。
我从不放弃跟幼儿聊天儿的机会。娃娃们在那里玩耍
或是“吹牛”，我也总设法靠近偷听。他们“侃”得实在
有趣极了。最方便的当然还是和自己的孩子交谈。有一次
，我向两岁多的小女儿请教人体各种器官的功能，提了一
大串问题。她的回答大致还可以，虽然不免片面，如“眼
睛是看东西用的”，“鼻子是闻味儿用的”，“嘴巴是说
话用的”。我最后给她出了个难题，问她：“头发是干什
么用的呀？”她认真想了想，回答说：“头发是理发用的
！”我忍不住哈哈笑，把女儿揽在怀里说：“我家倩倩心
眼儿真好，专门长了头发，好每个月给理发的伯伯送钱！
”这是个“大幽默”，从此我家又多了个话柄，如同她的
那个“肚子饱了嘴没饱”。按照小娃娃的理解，头发还可
以有别的什么

本书是“小学《语文》‘快乐读书吧’推荐书目”中的一种，适用于二年级上学期，选录作者《小狗的小房子》《最快乐的一天》《神笔和笔帽儿的故事》《故事爷爷的奇遇》等代表作，故事简单易懂，富有童趣和想象力，具有较强的文学性和可读性。