《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天官之后，在观音点化之下，成为唐僧的徒弟，并和猪八戒、沙僧两人一起保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖取得真经，最终五圣成真的故事。

东胜神洲有一花果山，山顶一石，受日月精华，生出一石猴。之后因为闯入水帘洞，被花果山诸猴奉为“美猴王”。美猴王为求****，四处求师，在西牛贺洲得到菩提祖师指授，得名孙悟空，学会了七十二般变化，一个筋斗云可行十万八千里。归来之后，打败了混世魔王，并且收复了七十二洞妖王，结义六大魔王，他去龙宫借兵器，得到了大禹定海神针（原著作“神珍”），最终化作如意金箍棒。后来，他又去阴曹地府，从生死薄上勾销了猴属的名字。

因为此事，龙王、秦广王去天庭告状，玉帝原本想遣兵捉拿。太白金星谏言，把美猴王召到天上来，给他个弼马温的官职。美猴王后来知道实情，打出了天门，重新返回花果山，称自己为“齐天大圣”。玉皇大帝派李天王率天兵天将捉拿美猴王，美猴王连续击败了巨灵神、哪吒二将。太白金星再次来到花果山，请孙悟空上天做齐天大圣，管理王母的蟠桃园。孙悟空因为嘴馋偷吃了蟠桃，又搅了王母娘娘的蟠桃宴，盗食了太上老君的金丹，自知闯祸的他逃离了天宫。

玉帝派众天兵天将捉拿美猴王，都被他打败了，太上老君把金刚琢从南天门扔下击中他。美猴王就此被擒。但是，玉皇大帝无论用什么方法都没能杀死美猴王，太上老君又把他置八卦炉锻炼，七七四十九日开炉，没曾想他却被练成了火眼金睛。没有办法，玉帝只能让人去请如来佛祖，最后如来把美猴王压在了五行山下五百年。后来，如来佛祖派观音菩萨东上寻找取经人，去西天取经，以大乘佛法劝化众生。菩萨在流沙河、云栈洞、五行山分别度化了沙悟净、猪悟能、孙悟空三人，成为东土取经人的徙弟，又度白龙给取经人做脚力。

观音菩萨在大唐看到陈玄奘开演诸品妙经。观世音显像，说其小乘教法，度不得亡者超升，点化陈玄奘去西天取真经。唐太宗认玄奘为御弟，赐号三藏。从此之后，唐僧一路上收下了孙悟空、猪八戒、沙僧为徒，四人和一匹白马向西天出发，一路上降妖伏魔，经历了九九八十一难，共四十一个故事。在西天取经的过程中，历经宝象、乌鸡、车迟、西梁、祭赛、朱紫、比丘、灭法、天竺等九国和风仙郡、玉华州、金平府（均属天竺国）三个地方，这些都是人间的国度；又战胜了白虎岭的白骨精、黑松林的黄袍怪、平顶山的金银角大王、号山火云洞的圣婴大王（红孩儿）、黑水河的鼍龙、通天河的灵感大王、金兜山的独角犀大王、解阳山的如意真仙、假司空六耳猕猴、火焰山的罗刹女和牛魔王、木仙庵的草木之怪、小雷音的黄眉老佛、七色山的蛇精、盘丝洞的蜘蛛精、黄花观的百眼魔君、驼岭的青毛狮、黄牙老象和云程万里鹏、隐雾山的南山大王和隐空山的地涌夫人；还经历了一场误会：与五庄观的镇元大仙斗了一番。最终到达西天，取得真经，唐三藏把佛经送回长安，真身又返回灵山。三藏被封为旃檀功德佛，孙悟空被封为斗战胜佛，猪八戒被封为净坛使者.沙僧被封为金身罗汉，白龙马被封为八部天龙。自此五圣成真，共享极乐。

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第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
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第三十一节
第三十二节
第三十三节
第三十四节

语文是人类文化的重要组成部分，兼具工具性和人文性。语言素养是学生学习其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的必备条件。语文教育面向全体学生，肩负着造就现代化社会所需要的人才的重要使命，在我国的教育体系中占有十分重要的地位。

教育部印发的“语文新课标”指出，语文教育要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观，提高学生的文化品位和审美情趣；让学生认识到中华文化的丰厚和博大，学会尊重文化的多样性；培养学生热爱祖国语言文字的情感：让学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法：在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想像力和创新能力，养成实事求是、崇尚真知的科学态度；使学生具备独立的阅读能力，鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的精神世界。

在“语文新课标”的倡议下，许多优秀的新课标读物陆续问世。本套“经典名著精读与精练”配合“语文新课标”推荐的阅读书目编写而成，相对于已有的新课标读物而言，有全新的突破。

本套丛书涵盖了古今中外的优秀小说、散文、诗词、传记、戏剧等文学作品，每册章节数量根据原著而定，每节设有经典提要（作者简介）、经典语句（经典事件）、经典评析、经典评估、参考答案五个栏目。

“经典提要”栏目是对整节内容的概括。名著的阅读是需要引导的，经典提要扮演的就是这样一个“引导者”的角色。“经典提要”的设立，不仅有助于学生更好地把握和理解文章内容，还能激发学生的阅读兴趣。该栏目视具体需要，在一些书目（如《唐诗三百首》）中调整为“作者简介”，对作者的生平和文学风格进行介绍，让学生对该作者的作品有更好的理解。

“经典语句”栏目精心选取本节内容中的精彩片段，深入浅出地进行点评。该栏目有两个主要作用：一是结合上下文挖掘作者的写作意图，让学生更好地理解全文，提高学生的阅读理解能力；二是以语句本身为例，剖析其中优秀的写作手法，提高学生的写作水平。更重要的是，该栏目能够让学生养成一边阅读、一边思考的阅读习惯，进而让学生逐步建立起一套适合自己的阅读模式和思考方法，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。值得一提的是，根据具体书目的需要，该栏目在部分书目（如《中华上下五千年》）中调整为“经典事件”，选取本节内容发生的具有代表性或具有重要意义的事件进行解读，实现重点阅读。

“经典评析”设在“经典语句”之后，是对整节内容的总结、分析和感悟。如果说“经典语句”是从“点”的层面帮助学生阅读和理解，那“评析”就是从“面”的角度，让学生“跳出庐山”，从整体上对本节内容进行把握，从而达到全面、深入地理解文章的目的。此外，该栏目还有很强的启发性，引导学生从阅读中获得感悟，在培养学生的道德品质、人生态度和价值观等方面有重要作用。

“经典评估”针对本节中的基础知识、重点和难点内容设题，检验和巩固学生的阅读成果。该栏目涵盖注音、选择、填空、连线、阅读理解等多种题型，根据具体内容灵活组合使用。该栏目里的题目安排遵循从简到难的原则，引导学生独立思考，步步为营，攻克难关。同时，题目的总体难度适中，适合学生练习巩固。该栏目的一些题目不设置唯一的标准答案，给了学生自由思考的空间，有助于培养学生的发散性思维和创新意识。

“参考答案”是对“经典评估”的补充，旨在让学生学会自我完善和提升。通过该栏目，学生能够知道自己对文章的理解是否出现了偏差，以便及时调整。关于开放性题目，本栏目不会给出确切答案，而是重在引导，作用是让学生在自由思考时不至于偏离了正确的方向。

综上所述，本套丛书集读、想、练于一体，不仅能够让学生积累丰富的语文知识，服务于语文学科的学习，还能让学生在阅读过程中形成一定的学习方法和习惯，并且有所启发和感悟，无论在学习上，还是在丰富情感体验和人格品质的塑造上，都能成为学生的良师益友。

“语文新课标”推荐书目出炉后，社会上刮起了一股“阅读热”，但是这些阅读往往流于表面，学生们捧着书本，一页一页地翻过去，过目就忘，只对精彩刺激的故事情节有些许印象，这样的阅读显然是违背了阅读的本意的。本套练习册为学生构建了一套全新的阅读体系，有引导、有点评、有总析、有巩固，层层递进，让学生的阅读不再是“浅尝辄止”，而是真正“读有所得”。本套丛书服务的不仅是语文学习，更是学生本身，可以毫不夸张地说，这是一套能够让学生受益一生的经典名著练习册。