这是一位有着21年教学经历的名校教师专注于课文解读的理论思考和个案辑录。其思考，基于教学实际而可资借鉴；其文章，出于个人创意解读而富有启发。
作者解读的文本，是目前浙江省高中学生所学的苏教版、人教版等语文教材中的经典美文。作者以一线老师“备教材、备学生、备课堂”的“教学三备”要求为基，对其中的课文进行了深入、独到、创新的解读。无论是思想内容分析、主旨情感解读、人物形象鉴赏、表达技巧探究，还是解读方法归纳、课堂教学策略生成等，都是作者独创性的感悟与体会、理解与发现，是活生生的实践经验呈现。
本书从内容体例上分为“通识”和“实践”二部分，前者重理论，后者重实践。其中“通识”部分共三章，阐述“课文解读”和“课堂教学”的相关理论与方法；“实践”部分共四章，是解读个案的分类辑录。

朱水军，男，1974年生，浙江绍兴人，中学语文高级教师。大学毕业后进入浙江省绍兴市第一中学任教至今，追求诗意语文，专注文本解读。现为绍兴市语文学科带头人、绍兴市第四轮“名师名校长”培养对象、浙江省网络名师工作室学科带头人。从教21年来，教科研成绩突出：开设市属级及以上专题讲座多次，主持各级课题和学科教改项目8项并多次获奖，发表教育类文章、论文240余篇，编著教辅书籍11本。

序：看风景的人
通识：就这样解读课文
引言
第一节 为何解读
第二节 如何解读
第三节 解读收获
结语
实践：解读个案呈现
第一辑 思想内容分析：识得曲径的柳暗花明
问韩愈：何谓“师道”？
——从《师说》看韩愈的“师道”思想
君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡
——由《游沙湖》看苏轼的旷达性情
顺民之性以养其民
——从《种树郭橐驼传》看柳宗元的“养人术”
字字梦梦皆呐喊
——从《<呐喊)自序》看鲁迅的文艺观
《灯》的意蕴之美
第二辑 主旨情感解读：打开梦想的天堂之门
问老舍：你究竟在想些什么？
——《想北平》情感主旨再探究
好一片永远常春的藤叶
——《最后一片常春藤叶》主旨解读综述与再析
是什么拯救了你，琼珊？
——兼论《最后一片常春藤叶》的主题
从祥林嫂的“死”看礼教思想的荒谬性
——兼析《祝福》的主题
究竟是谁砸碎了清兵卫的葫芦？
——《清兵卫与葫芦》主旨新解
高尔基：你为何而痛苦？
——兼析《丹柯》的主旨
第三辑 人物形象鉴赏：走近心中的哈姆雷特
拿什么拯救你
——关于《礼拜二午睡时刻》中“小偷”的道德评判
红花还需绿叶衬
——《礼拜二午睡时刻》中“小女孩”的地位、作用刍议
对玛蒂尔德性格的再认识
《孔雀东南飞》质疑两题
一个遭弃女子的悲情告白
——《诗经·卫风·氓》赏读
做个有尊严的母亲
——《礼拜二午睡时刻》中“母亲”形象解读
第四辑 表达技巧探究：欣赏一池的绚烂春色
从柔石的原名说起
——兼析鲁迅的曲笔深意
在层层对比、衬托中展现人物形象
——《炮兽》赏析
于细微处见真情
——《项脊轩志》细节传情刍议
《长亭送别》的美学意蕴
略谈《阿Q正传》的讽刺艺术
也谈《祝福》中的肖像描写
在幽默风趣中显现强烈的爱憎
一曲抒写离愁别恨的千古绝唱
——《长亭送别》抒情艺术探究
浅析《荷花淀》的美学意蕴
附：最是书香能致远
后记