本书收录了中国童话开创者叶圣陶爷爷的14个精彩童话故事。这些故事，有的表达了对弱者的无限同情，有的充满无限幻想，有的蕴含深刻的哲理。走进这些故事，如同走进一个生动活泼的童真世界：富有同情心的稻草人，寻找唱歌意义的画眉鸟，四处寻找眼泪的人，一个永远进不去的花园……阅读本书，你会发现，星星在眨眼，月亮在微笑，简短的故事里藏着丰富的想象世界。

画眉鸟
花园之外
祥哥的胡琴
瞎子和聋子
破气丐
快乐的人
小白船
一粒种子
芳儿的梦
新的表
梧桐子
眼泪
地球
稻草人
阅读小挑战

——多读书，好读书，读好书，读整本的书
阅读是一个人精神丰满和智力成长的重要源泉。阅读
经历越丰富，越有利于其他文化学科的学习。“无限相信
书籍的教育力量。是我的教育信仰的真谛之一。”著名教
育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》中指出，阅
读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，开发培养智
力，构建智力背景，减轻学业负担。养成阅读的兴趣，人
们的终身学习能力才能培养起来。
阅读力是一个人的基础学力。《义务教育语文课程标
准》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读
面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，
好读书，读好书，读整本的书。”国家统编语文教材总主
编温儒敏先生曾多次强调阅读的重要性，如：“语文教学
的本质还是多读书。”“听说读写，哪个最重要？读最重
要。”
为落实“立德树人”的根本任务，国家对语文、思想
政治、历史三科课程实施“统编统用”政策，把“大量阅
读”作为编写语文教材的重要理念，打造了教材阅读与课
外阅读并进融通的“大阅读”体系。在教材中设置了“和
大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，促使课外阅读成为
课程和教材的有机组成部分。
这套《快乐读书吧》丛书，应统编小学语文教材的全
面使用而生。丛书全面收录了“快乐读书吧”中要求学生
阅读的经典书目，并增补了部分经典作品。
为更好地推进课外阅读课程化，提升学生阅读兴趣，
提高阅读成效，编者根据小学生阅读整本书过程中普遍存
在的问题，有针对性地研制了一套契合小学生整本书阅读
的助读系统。
如在正文中插入“小泡泡”栏目，通过适当地在正文
中穿插批注，或点拨，或发问，或引发，引领小读者聚焦
关键之处。在兼顾学生阅读连续性的同时，培养学生与文
本进行主动对话的意识，这与教材提倡的阅读目标一脉相
承。
又如“名师解读小书签”的设置，围绕一本书的阅读
，通过若干书签进行阅读活动的创意设计，让学生在阅读
中留有一些痕迹，同时还兼顾了班级阅读成果的展示与交
流的功能，为教师组织学生进行整本书阅读活动提供了便
利。
再如“写一写推荐词”“粘贴阅读本书时的照片”的
设置，充分体现了编者旨在通过整本书阅读，引领大家一
起建设儿童阅读生活的前沿理念与实施策略。
这套书由知名特级教师、儿童阅读研究专家莫国夫老
师担任主编，其主持的“儿童阅读力提升工程”曾入选“
浙江省首批二十个教研工作亮点”。参与策划与编写的团
队成员都是活跃在浙江各地的儿童阅读推广人，大多为特
级教师、教研员、名师、名校长。这套书的出版，可谓是
近年来浙江省整本书阅读推广成果的一次集中展示。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”让学生在合
适的时间遇上合适的书，引导学生在整本书阅读中学会阅
读，爱上阅读，享受阅读的快乐！我想，这正是统编语文
教材设置“快乐读书吧”的目的，也是出版社和名师们编
写这套书的初衷。
滕春友，己亥年小暑子夜，于午潮山居

本系列按照统编教材各年级“快乐阅读吧”推荐书目编写，贯彻“整本书阅读”的教学思想，配合名师导读，是一套中小学生必备的经典读本。全书配以导读，既可帮助教师、家长指导学生阅读，也可作为学生自主阅读时的释难答疑版块。本册《稻草人》是著名作家叶圣陶的童话作品集。“稻草人”这篇童话通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20年代中国农村风雨飘摇的人间百态。

画眉鸟
导读 这篇童话描写了一只画眉鸟偶然离开笼子，看到令人悲伤的世界的故事。同学们在阅读的时候，可以把自己想象成那只画眉鸟，一面感受每个底层人的不幸，一面思考造成他们如此不幸的原因。
一个金铜的鸟笼里，养着一只画眉。明亮的阳光照在笼栏上，发出耀眼的色彩，仿佛国王的宫殿。盛水的盂是碧玉做的，清到极点的水也映得绿了。盛粟子的盂是玛瑙做的，正好盛同样颜色的粟子。还有搁在中间的三根横栏，预备画眉停歇的，是象牙做的。披在笼外的笼衣，预备晚上蒙下的，是最细的丝织成的绸做的。
那画眉全身的羽毛光滑和厚，没有一片拂逆或脱落。这因为他的食料很精美，又每天沐浴的缘故。他舒服极了，吃饱了肚皮，洗罢了身体，只在笼中飞舞。有时歇在右边的象牙横栏上，有时歇在中间的，又有时侧歇在笼栏上。停歇的时候，他扑着翅膀，头左右转侧，极玲珑地看视四围。不一会，他又飞舞了。
他能发极温柔极婉转的歌声，使听的人耳朵里非常舒服，像喝酒到半醉时的样子。他由一位哥儿特意供养着，将他留在这宫殿一般的鸟笼里。喝的水是哥儿从山泉取来，并且滤过了的。吃的粟子经哥儿亲手拣过，粒粒肥圆，而且洗过了的。哥儿为什么这样费心呢？又为什么给他一个宫殿一般的鸟笼呢？只因为爱听他的歌声，他的歌声能使哥儿异常快活。
他觉得哥儿待他好，又知哥儿爱听他的歌声，便不休不歇地唱歌给哥儿听，哪怕当他极疲困的时候。他很不明白：“张开了嘴唱几声，有什么好听？”他猜不透哥儿的心思。可是，哥儿的确爱听他的唱，他就为哥儿而唱了。哥儿又常常向同伴的姊妹兄弟们说：“我有很可爱的画眉鸟，请你们来听他的唱歌。”于是姊妹兄弟们来了，大家现出高兴的颜色。画眉想：“我实在听不出自己歌声的好处，何以他们也同哥儿一样地爱听呢？”然而哥儿的同伴不可怠慢，否则伤了哥儿的心，他也就为哥儿而唱了。
一天天地过去，他一切生活都很好，安适地住在宫殿一般的鸟笼里。他为哥儿和哥儿的姊妹兄弟们不休不歇地歌唱，不过始终不明白他自己所唱的有什么意义和趣味。
画眉怀着疑惑，总想有机会弄明白他。有一天，哥儿替他加食添水以后，忘记关上笼门，便走开了。画眉便走了出来，一飞飞到屋顶。看看四周围的景物，真同仙境一般。深蓝的天空，浮着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇曳得好可爱，几簇红杏也露出微笑。远远的青山笼着淡淡的烟，好似迷离未醒的睡人。他看得出了神，便飞舞了好一会，又眺望了好一会。
他忘记了鸟笼了，直到想离开屋顶时，便张翅而飞，开始做长途的空中旅行。他飞过了绿的平原、壮阔的长江、铺着黄沙的大野、浊流滚滚的黄河，才想要休息。收拢翅膀停下来，歇在一个大都会的城楼上。下望街市，一切情形都十分清楚。
他看见了奇异的景象了。长街之上，一个人坐在一架两旁有轮子的东西上面，另一个人拉着这东西飞跑。来来往往的都是这样一对一对的。他就想：“这些坐在两旁有轮子的东西上面的人，难道是没有腿、不能走的么？为什么要两个人合了伙，才能走路呢？这样的合伙走路，不是一百个人中只有五十个能做正当有益的事么？”他仔细看坐在上面的人，谁说没有腿？极精致的毯子底下，露出乌黑的皮鞋或光亮的缎靴，都是最时髦的式样呢。“既然有腿，为什么要别人拉着走？”他越想越不明白。
“或者那些拉着别人走的人，他们以这事为有意义有趣味的罢？”他又想。可是看看又不对。他们额上的汗渗出来，像蒸笼的盖。面孔涨得通红，因为努力，时时显出可怕的形相。背心弯了，头屡屡向前冲，又屡屡昂起来透气。两脚脚尖才一点地便又跨了起来，轮换得异常迅速，待坐在上面的人略一示意，指点着向右或向左，飞跑的人便竭力收住前冲的势，很敏捷地向右或向左去了。他于是明白了：“飞跑的人原来为别人而飞跑的。至于对他们自己，他们并不露什么笑容，并不唱什么赞美飞跑的歌，可以知道不见得感觉什么意义和趣味了。”
他很觉得悲哀，一个人只替代了人家的两条腿！心里不爽快，嘴里便哀切切地唱起来了。他的歌里可怜那些不幸的人只为着别一个人努力，可怜他们做的事没有一些意义和趣昧。P1-4