宋磊，山东省邹平市梁邹小学班主任、语文老师。新教育萤火虫滨州分站站长，获评2018年“中国好教师”，全国新教育优秀教师。2014年参加新教育实验，从此坚持读书写作，四年多时间，写了近三百万字。在《中国教师报》《班主任》《当代教育家》等刊物上发表四十多篇文章。参与《新教育晨诵》《童喜喜说写作文手账》《读写之间说为桥》等书籍的编写。

我在追问自己：整理这些书稿有什么意义吗？我知道
书中的文字不是什么精华，更不是玉露琼浆，甚至会有些
许糟粕，由于我视野所限不正确的地方。但是，在这些或
平静或热烈的文字背后，那是一段激情岁月的见证：经常
为了敲击这些文字，一两点才睡，甚至，兴奋的时候，凌
晨三点多了还起来敲击键盘，敲打到东方晓白……
在追问其意义的同时，更多的是敝帚自珍。
三年了，2014年到2016年，对我来讲是别样的三年，
是幸福的三年，是收获满满的三年。而这种收获，不是表
象意义的我得了什么证书，做了哪些报告，更重要的是内
心的丰盈和收获，而正是这种丰盈，让我有了存在感，有
了价值感，也让我更加尊重、热爱我自己，一如杨绛先生
所说：世界是你的，与他人无关。
而就在2014年之前，或者更确切地说，在我未与新教
育相遇之前，我对教育教学一直是处于逃避状态。请不要
指责我的逃避和我的懦弱，这更多的是一种无助，人们不
会指责一个面临威胁的人拼命抓住一棵生命稻草的那种失
态。我曾经一度沉迷于书法，一度迷恋钓鱼，想通过涉猎
其他来弥补工作上的不足带来的挫败感，甚至生命的无意
义感。
海德格尔说：以什么为职业，就是以什么为生命意义
之所托。是的，一位教师的生命中的最关键、最重要的时
光都是在教育教学中度过的，如果这一段时光是晦涩的，
是乏味的，甚至是无法让人忍受的，那么其他方面再好，
都将是人生的一个缺憾，至少这段人生不是光亮的。
2014年，我遇到了生命中的重要事件——拜读了朱永
新教授的《中国新教育》，并且开始接触新教育。这在书
稿中的很多文字都涉及了，不再说了，满心的感恩。如果
说新教育是让我们回归的一个最直接、最重要的因素，我
想还有一个遥远的、隐蔽的因素——学生对我的热爱。特
别是2013级那批孩子，他们的懂事，他们的勤奋，他们对
教师，特别是对我的那种眷恋，让我的内心充盈了更多幸
福感。而这批孩子，现在已经初中毕业，就在前一段时间
，小冉还给我写信：
我怀念以前，以前的六三小剧场，以前的苹果杀手，
以前的青涩叛逆。时光荏苒，我相信我们不只是你我生命
中的过客，至少在我心中您是第一个我真正的人生导师，
教会我小猪努力也会飞翔。
愿你我都好！
小健子，还发短信告诉我，他顺利考上一中了。雅琪
和一鼎告诉我，她们以及庚辰、明君等好几个同学都考上
了一中实验班了。他们初中分离之后，又将在实验班相聚
了。
是的，很久以来正是幸福的瞬间，日日来袭，弹拨着
我的心弦，让我不停地写，而这一写，就写到了一百万字
。是的，正是这些幸福的生活，温暖着我，震撼着我，魅
惑着我，让我开始回归，寻找生命意义所托的渡口或者是
归宿。
她，这些书稿，或许就是我三年教育生活，以及我的
教育之心回归的一个印证。
有时候我会傻傻地问自己：如果2014年不遭遇新教育
，我现在会怎样？我知道这是一个傻问题，就如同儿子问
他的妈妈：如果你不和爸爸结婚，我会怎样啊？这样的问
题只有一个答案，那就是：没有“如果”。我只能相信这
是命运的契合，让我那颗漂泊孤独的心有了归属，虽然步
伐依旧踉踉跄跄，但让我可以：充满劳绩，诗意地栖居大
地上。
泰戈尔说：天空中没有留下我的影子，但我已飞过。
我和孩子们不仅飞过了，而且留下了我们幸福的脚印。
这篇书稿，也正是我那段幸福生活的见证。
感谢2013级3班和飞翔班的孩子们，你们是对我教育幸
福完整的成全，你们是让我热爱教育、追寻教育的使者。
感谢自己，在那么多个夜晚，为自己的生命旅程敲打
这些文字，没有让她轻飘飘地消失在时间的流逝里，让她
能像一棵树，或者是一棵草，在岁月里站立，与我翘首。
感谢我的父母和我的妻儿，他们给了我一个幸福温馨
的家，让我有更多的精力和时间来思考我的工作。
感谢梁邹小学的领导们，刘司军校长、田家云副校长
、赵方正校长以及李振杰校长，他们不仅仅给予我平台和
帮助，更给予了我引领和指导。
感谢梁邹小学的同事们，对我的任性给予了莫大的宽
容，为我营造了一个和谐的工作氛围。
感谢刘沛华老师，他作为名师名班主任没有一点架子
，非常谦和。他虽与我未曾谋面，却欣然为我写序。
感谢新教育，感谢朱永新教授、作家童喜喜以及飓风
老师、蓝玫老师、神鹿老师、轻风老师，因为你们，我的
生命一次次被点亮，让我亲近美好，成为美好。
“相信种子，相信岁月”，我憧憬着并将继续我的新
教育之路，一路幸福地走下去。
宋磊
2016年7月18日

第一辑 且行且思
做阅读的传道士
四件武器助成长
你愿意早到校吗？
莫让微信成了“威信”
关于认知
孩子的问题是你制造的
教师应培养自己深度工作的能力
只有你改变了，世界才会改变
你欠世界一个言说
看惯了不是成熟，是堕落
在级部会上的发言
经由写作
谈“体罚
每个人都是环境
我们的校长
风风火火之后的冷思考
校长眼中应该有那“沉默的大多数”
小处不可随便
你讲话了吗？
抱团成长
“扎根教室”随想
由“禁止系鞋带”想到的
“四招”凝心聚力
斜风细雨不须归
兔子是不会在中途睡觉的
周日遐思
小议“学校是犯错的地方”
莫用活动来压学生
学校无小事乎？
班主任你到底是干啥的——谈班主任的角色定位
成长永远比那个“苹果”重要
班级管理要有正气
让每一天变成文字
听刘老师发言而引发的思考
谈积极班级管理
从“书香门第”谈起——家长要成为学习者
定好自己的椅子
让家长成为班主任的“铁杆粉丝”
点亮自己
一个好校长就是一所好学校
莫让孩子作业太依赖手机
课程意识与课程实践
和郝校长谈话引发的思考
读专业刊物还有必要吗？
做一个有光的教师
第二辑 师生絮语
孩子，为啥要努力
“镇班之宝”——赵宝鑫
没有预设的“作家”
那些课，与未来有关
教室里的小温暖
你们是我永远的青春的礼物
和孩子聊世界
成长是生命最高的奖赏——礼参实践发言稿
孩子，请学会赞美
写给2013届毕业生的信
2014年正月初六写给毕业生的信
给毕业生的第三封信
给孩子们讲自己过去的事
民主下的“麻烦”
随手一扔而引发的教育
我没有心情写作业
不认真复习，我咬你
好学生可以造就好教师
得意门生——李蓬勃
寒假致家长的一封信（一）
寒假致家长的一封信（二）
“柔软”地行走
奖状可以这样发
谁改变了谁啊？
遥记那些消失了的校园
成功与否 微笑依然
让孩子形成自动化阅读能力
让文章像花生米一样美味
桌子下的奶盒子
上帝为每只笨鸟都准备了一根矮树枝——写给那些苛求孩子成长的家长们（也包括我）
后记

通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成……学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。
——苏霍姆林斯基
大量阅读实际上是对孩子的一种保护。阅读量大的孩子，在万恶至极的应试教育中，还能保持一种生命的从容和心灵的自由。
——宋磊
做阅读的传道士
昨天，去焦桥道口小学为500多名家长做了一场题为“唯有父母好好学习，孩子才能天天向上”的家庭教育讲座。
因为是室外讲座，天气是要考虑的。早晨下了小雨，我还有几丝担心，下午的活动是否可以如期举行。好在天公作美，下午太阳出来了，天气也是不冷不热，不至于让在外面听讲座成为一件苦差事。
讲座持续一个小时稍微多一点，计划是讲一个半小时的，可能自己的语速还是有些快吧。不过，整个过程，家长们还算是听得非常投入的。开始的时候，发现有些家长漫不经心地拨弄手机，但慢慢地头就抬起来了，进人情境，也认真地听我的讲座了。在广场后面还站着几位家长，坚持了一个多小时，听完我的讲座。
我真是感动啊！
每次讲座前，我都有些焦虑和恐惧。人家学校邀请咱去给家长做讲座，分享心得，是对咱的信任啊！不去不合适。但是，一旦答应去，就有一份责任，要对学校负责，对家长负责。同时仍担心自己的讲座不切合实际，耽误了家长和学校的时间，起不到效果。
当然，我一次次地安慰自己，不能苛求一次讲座就对很多人产生很大的影响，能影响一个家长就是效果，就是成功。
不过，还好，还好！每次讲座都有一定的效果！
上次去长山范公小学，为2000位家长做完讲座之后，有不少家长加我为微信好友，咨询我一些具体的问题。有的家长还谈到：本来因为购买新房，手头非常紧，不打算给孩子买书了。听了我的讲座之后，努力挣钱，继续给孩子多买书。我后来看到他们的微信朋友圈里，开始了每天的亲子阅读打卡，亲子阅读已经起航……
阅读开始起航，幸福的孩子、幸福的家庭就开始起航了。
在道口小学的讲座之后，也有家长咨询我，对我表示感谢，有位家长还给我写来了感谢信。
讲座结束的时候，我告诉家长们“滨州萤火虫分站”的QQ群号，有近百人申请进入QQ群。谈到萤火虫分站，自己也很惭愧，我是站长，这个分站就是为了线上线下推广儿童阅读而设，但是一直没有启动起来。这次告诉家长，让家长入群一是便于交流和分享，二是新父母研究所每天都有新父母晨诵、家长阅读这些内容，对教育孩子也非常有帮助。 我非常感动！
这也让我想到了帕克·帕尔默的那句话：好的教学是对学生的一种亲切的款待，而这亲切的款待经常会让主人比客人受益更多。
教学如此，讲座和分享也是如此。在亲切款待别人的同时，感觉我受益更多！
这次在道口小学的讲座，我加入了两个小调查环节，改变了过去自己一言堂的现象，加强了家长的参与。另外，我采取了“敲黑板、记重点”的策略，让家长记住五句话：
一、教师和家长是同事关系，是一条战线的一家人。
二、小学没有养成阅读习惯，没有大量阅读的孩子，是潜在的差生。
三、智慧的家长是舍得花钱给孩子买书的家长。
四、放开电视、放下手机，陪孩子开始阅读，孩子会感恩你一辈子。
五、孩子是家长的复印件，孩子有问题，家长应多反思自己。
采取这样的方式，重点就突出了，不至于家长当时听得挺热闹，结束之后什么也没留下。而这五句话家长能记住一两句，就可能成为他教育孩子的理念。
每次讲座，我都会谈到：我就像是传道士一样推广阅读，为何？因为我无限相信阅读的力量。甚至可以这样说：我固执地认为书籍可以解决孩子成长过程中的任何教育难题和成长难题。
我开玩笑地说，如果中国的年轻人结婚的时候，结婚彩礼除了车、房、家电等物品之外，能有几千块钱的购书卡或者几千块钱的购书专项资金，中国的明天将非常了不起！
哈哈，胡想而已，不过，将来我儿子结婚的时候可以这样做！
做阅读的传道士，让阅读成长成就更多的孩子！
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教育因探索而美丽。2014年以来，宋磊执著踏上了新教育实验之路，这意味着他的教育之旅注定是一场布满荆棘的冒险之旅。本书展现给我们的，是一个对新教育执著探索的践行者，从中足以窥见宋磊对于幸福完整教育生活的深情向往和不懈追求。

幸福向远方
直到今天，我与宋磊未曾谋面过，但我们已是情意浓
浓的“挚友”。与宋磊的相识，可以算是一个机缘。那是
2015年年底，李镇西研究会举行了“小手拉大手”活动，
宋磊老师主动向我“示爱”，我们便成为了所谓的“师徒
”。说来惭愧，我这个老师是极不称职的，相反，“学生
”宋磊却让我刮目相看！
前些日子，我收到了“学生”宋磊20多万字的大作—
—《一路幸福地走来》，同时，他还在留言中说，《一路
幸福地走来》即将出版发行，让我这个不称职的“老师”
为其大作写个序言。能得到“学生”的如此信任，实乃为
师者的一大幸事，更让我对“学生”宋磊所取得的成绩倍
感骄傲！
一段时间以来，我是怀着激动的心情通读《一路幸福
地走来》的。读罢全书，展现在我眼前的是一个普通教师
的幸福追梦路——一个幸福教师的闪光人生足迹。我坚信
，你读了也会感同身受的！
“幸福”是什么呢？或者说教育的幸福是什么？
在当前这样一个教育背景下，许多地方，有一些教育
，学生的童年和心灵充满了失败，没有美好的梦想，很多
孩子已经失去了凝望世界的明媚，失去了追求理想的冲动
，失去了成功的情怀和感恩之心。我们的孩子，甚至还有
很多教师已经没有幸福可言，我们也经常看到和听到，教
师在诉说他们痛苦的经历。而宋磊老师却用自己的行动和
理念阐述了教育是可以幸福的。
用幸福的心做幸福的教育，用教师的幸福孕育学生的
幸福，这样，师生就能真正过上一种幸福完整的教育生活
。
这或许就是我们所追求的教育的幸福！
教育因探索而美丽。不难看出，《一路幸福地走来》
展现给我们的，是一个对新教育执著探索的践行者，从中
足以窥见宋磊对于幸福完整教育生活的深情向往和不懈追
求。2014年以来，宋磊执著踏上了新教育实验之路，这意
味着他的教育之旅注定是一场布满荆棘的冒险之旅。然而
，从篇篇文字中，他的教育故事让我对他的这次远征之旅
肃然起敬。正是有像宋磊这样一大批情怀别具的探索者，
在新教育这方天地里奋力前行，才使中国教育充满希望，
才使中国教育沃土拥有未来。
今天，当我再次读起《一路幸福地走来》的时候，我
的内心充满了感动，也充满了温暖，不免又多了一丝惭愧
。作为“老师”，我唯有像宋磊一样努力前行才能无愧于
“师徒”这一称号，更无愧于其让我撰写序言的信任。当
下，我尤为期待的是，在今后的岁月里，宋磊能继续带着
希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，始终执
著、幸福地行走在新教育之路上！
其实，我一直都在想，教师的幸福到底是什么？从《
一路幸福地走来》的字里行间，我终于明白了，像宋磊一
样做教师，就是幸福的，因为，幸福是诗意，更是远方。
是为序。
刘沛华
2016年8月8日

宋磊老师作为一名一线老师，始终坚持在实践中不断反思，以朴素而真挚的的文字，为我们展现出一个个生动真实的教育故事。本书囊括了作者三年多叙事写作中的优秀文章，从教师身边真实的教育实例入手，通过讲述其与学生一起走过的故事，于细微处挖掘教育的本质与精髓，还原教育真实的面目。