前言
第一章 绪论
第一节 世界高等教育质量标准化管理发展概述
一、高等教育质量
二、高等教育质量标准
三、世界各国高等教育质量标准体系模式
第二节 中国高等教育质量标准化管理现状与存在的问题
一、中国高等教育人才培养质量标准
二、中国高等教育人才培养质量标准体系
三、国内研究现存的问题
第二章 跨学科方法论与逻辑前提假设
第一节 跨学科方法论
一、高等教育系统论
二、标准化系统工程理论
第二节 逻辑前提假设
一、核心概念界定
二、本书研究的逻辑前提假设
三、本书的基本框架
本章小结
第三章 英美高等教育人才培养质量标准体系及其对中国的启示
第一节 英国高等教育人才培养质量标准体系分析
一、英国高等教育人才培养质量标准体系框架特征
二、英国模式塑成机理分析
第二节 美国高等教育人才培养质量标准体系分析
一、美国高等教育人才培养质量标准体系框架特征
二、美国模式塑成机理及其合理性分析
第三节 对中国高等教育人才培养质量标准体系构建的启示
一、中国高等教育人才培养质量标准的演变历程
二、中国模式特征及其塑成机理分析
三、英美模式对中国的启示
本章小结
第四章 中国高等教育人才培养质量标准体系结构框架构建
第一节 质量标准体系构建的理论依据
一、系统论思想
二、标准系统分类理论
第二节 高等教育人才培养质量国家标准的内涵与功能
一、高等教育人才培养质量国家标准的内涵
二、高等教育人才培养质量国家标准的功能
第三节 高等教育人才培养质量标准体系构建目标与原则
一、高等教育人才培养质量标准体系构建目标
二、高等教育人才培养质量标准体系构建原则
第四节 高等教育人才培养质量标准体系结构框架
一、高等教育人才培养质量标准体系结构特征
二、高等教育人才培养质量标准体系构建依据
三、高等教育人才培养质量标准体系结构框架
本章小结
第五章 中国高等教育人才培养质量标准体系子体系构成要素分析
第一节 学术质量标准子体系分析
一、构成要素分析
二、结构模型分析
三、实施规范
第二节 质量保证标准子体系分析
一、内部质量保证标准
二、外部质量保证标准
第三节 质量信息标准子体系分析
一、构成要素分析
二、实施规范
本章小结
第六章 中国高等教育人才培养质量标准体系的运行机制
第一节 政府宏观调控与管理机制
一、政府职能转变：从全面管理转向宏观调控
二、政府管理机制：建立政策法律制度
第二节 高校自主超越与保证机制
一、限制与超越：从政府主导转向高校自治
二、自觉与保证：建立高校内部质量标准及“闭环”反馈机制
第三节 社会主动参与和监督机制
一、市场参与和监督：建立准市场机制
二、公众参与和监督：建立社会监督机制
三、第三方机构参与和监督：完善社会评价体系
本章小结
参考文献
附录
附录A 高等教育质量标准研究主题分析（1994-2013年）
附录B QAA学科基准列表（2002-2015年）
附录C 2014年理工专业类教学质量国家标准（参考框架）
缩略语表
后记

本书基于跨学科研究范式，以高等教育人才培养质量标准为研究对象，通过高等教育质量内涵界定这一逻辑起点，展开对高等教育人才培养质量标准体系的构建研究。本书详细论述了英国、美国、中国高等教育人才培养质量标准的历史变迁、模式特征及塑成机理，基于经验、理论、实践三重逻辑论证，构建了融学术、保证、问责于一体的高等教育人才培养质量标准体系框架；继而引入六维方法论空间模型，对不同层次高等教育人才培养质量标准体系进行系统构建，并提出其运行机制的实现路径。在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁布的新形势下，本书可为不同类型高校探索内涵式发展、制定人才培养质量标准提供借鉴与参考。
本书适合教育工作者、教育改革与创新者，研究高等教育以及对高等教育感兴趣的读者阅读。