本书所呈现的每一项技能或方法都辅有案例支持。这些案例均取材于作者作为指导教师所参与到的教学情景。由于作者长期的实践积累和切身感受，使得书中的策略具有很好的系统性、针对性和实用性，让教育者常见的许多难题迎刃而解。
作者从自己学生时代的反叛写起，他反叛的是不尊重学生的控制与权威。日后他成为一名指导教师，尊重的理念贯穿在他的课堂行为指导实践中，旨在让学生学会处理公共生活中的权利和义务关系；学生能够感受到教师的尊重，因此愿意效仿教师，遵从教师的指导。本书就是以尊重理念对待课堂行为的指导书，其主旨就在于如何从“控制”转向引领、指导、鼓励和支持，为有效教学、行为管理和同事支持提供了方向明确、具有可操作策略的实用指南，以便让所有人都享有：受尊重和被公平对待的权利、学习的权利（不被他人干扰）、感到安全的权利……同时也承担相应的义务和责任。相信教育者和教育研究者会因此书而大大受益。

致谢
前言
内容概要
引言：“我从未想过自己会成为一名教师”
第一章 课堂行为的动态
第二章 新班级、新学年：行为管理的建立阶段
第三章 行为管理和执行纪律的规范用语
第四章 有效教学：基本理解与技能
第五章 课堂之外的管理：行为后果
第六章 调皮捣乱的孩子及具有情绪和行为障碍的孩子
第七章 管理自己和他人的愤怒
第八章 陷入困境：艰难的课堂艰难的时光
后记
附录A——海报格式
附录B——对抗与欺凌行为
术语表
案例研究和实例索引
参考文献
索引
译后记

比尔·罗杰斯为教师提供了课堂行为管理策略的百宝箱：对于如何将职业道德和情感素养体现在实践中，从早期最低限度的干预到面对最棘手的学生问题，他都给予了清晰的指导。同时，他也就教职工如何营造更具支持性的环境提出了一些建议。
本书以故事的形式生动真实地呈现出课堂与学校所面对的挑战，这些故事如同混杂着痛苦与幽默的烈性鸡尾酒，总会立即引起教师的强烈共鸣。