前言
第一部分 挑战
1 我们的孩子，他们的未来
2 未来的英国公民
3 学校营销
4 鼓励犯错误者
5 学校为谁而设
6 我们应该教什么
7 学习真正重要的东西
8 结束流水线式的教育
9 为了孩子们的未来
10 让学校成为下一个“必需品
11 学校不仅仅是学校
12 路在何方
第二部分 教育的可能性
13 绘制蓝图
14 培养全才
15 打破传统的学科框架
16 格兰奇项目
17 让课程适应孩子的天性
18 进入未知的领域
参考文献
后记走向未来

我不知道在英国，我们对未来愿景的定义是否明确或者说足够强大，我所知道的是，它并没有推动我们的教育体系。也许还有一个更大的挑战，因为过去
50年来，我们为了短期的效益制定了短期的政策。学校甚至被视为消除公众对跨越几乎所有社会生活领域的令人恐惧的现实的手段，如犯罪、种族主义、虐待、财务管理不善、生态危机，等等。
该体系找到了有价值并亟待发展的领域，并制定了一些符合核心理念的政策，这些核心理念仍然根植于战前的传统模式。在2010年的大选和新政府到来之前，我们已经根据创意、乐趣、儿童安全和个性化等理念制定了政策。自2010年以来，我们一直注重严谨的学校教育和优异的学习成绩，我们发现这两点不管是在实际的执行上还是在执行措施的持久度上，都是脱离现实的。究其原因，恐怕就是我们对教育的核心问题没有作深入的思考，只是在表面问题上做一些修修补补。这就是为什么我们必须放眼未来、思维清晰并充满自信，以重新定义我们的学校教育。我们孩子生活的世界不会是一个白领、蓝领泾渭分明的世界，不会是一个学业优秀就万事大吉的世界。讽刺的是，2006年我在中国的一次经历重新定义了我作为一个教育工作者的目标，以及我对未来的愿景。这源于我在安徽省合肥市一所中学的行程即将结束时的一次邂逅。
一般来说，教师会进入类似演讲大厅的教室，学生们毕恭毕敬，感谢教师分享智慧和知识。他们会认真听讲，不会打断教师或提出质疑；然后他们会反复向教师鞠躬致谢。在访问结束时，我所在的这间教室里，学生们在等待，怀着一种我从未感受过的期待，空气中弥漫着兴奋的味道。一位70岁左右的干瘦老人步履蹒跚地走了进来，学生们安静下来。老人慢慢地踱步到教室的前面，对学生们鞠了一躬，说道：“亲爱的同学们，谢谢大家今天来上我的课，我希望我将与你们分享的一些东西会让你们感兴趣，并且感到重要。”接着，他上了一堂按照中国教育的标准来说算得上高度互动和充满活力的课。在结束的时候，他再次鞠躬，感谢学生们的参与和对课程表现出的兴趣。最后，他慢慢地踱到门口，并在他们离开时对每一个人表示感谢。我对这堂课有些吃惊，感触颇深。我问这位教师为何会采取这样的做法，他的解释令我永生难忘：“每一天，我站在这些年轻人面前，他们的脸上满是期待和希望，他们的能量弥漫在这个房间的浑浊空气中。当我看着他们，我心里想着，教室里某个角落的学生将来也许能治愈癌症，或者可能使得世界和平，也可能写出下一部感动全人类的伟大交响乐，他们有可能是未来的领导者、医生、护士、教师、奥运冠军。我不知道他们会有什么样的未来，但我知道，他们都在那里。找到那些有天赋的人，并且培养他们，不仅是为了他们的利益，而且是为了他们可以为他人带来福祉，这就是我的工作。我肩负着无可比拟的重任，我很幸运，这就是为什么我要感谢他们。”
这位老人说得很好，他深刻总结了我们继续推行一种一开始就被用来打造适合工作的人的教育模式是多么错误。这个模式在历史上有其成功之处，而且现在在中国，它仍是非常有效的。但是它过去不曾完美，今后也不可能完美。它让太多的人无法发掘自身有价值的令人称奇的能力，同时，也让人们对自己是什么样的人，自己应该在社会中扮演何种角色感到非常困惑。在当前，在未来，虽然生活飞速发展且充满变数，但是有一件事情我们要明白，那就是我们必须发展自己的独特性，提升我们的个人能力。在我们离开学校的时候，我们应该已经做好充分的准备去应对一个全新的世界。这个世界需要学者、专业人士、技术工人和体力劳动者，也需要其他的人，他们可以创造当下不存在的、全新的工作及工作方式。这就是为什么我们需要创建一个新的教育体系，它可以培养人们创造适应人的工作，而不是让人去适应工作。

我们正在为孩子准备什么样的未来？我们需要为孩子准备什么样的未来？学校体制面临的挑战是什么？格兰奇小学是如何做到快速转型的？未来的教育有哪些可能性？国际知名教育演说家、TED演讲嘉宾，曾任享誉国际的格兰奇小学校长的理查德?杰弗，以第一手资料写成《今天创造明天的学校：教育、孩子与他们的未来》，对教育、孩子及其未来以及他自身的实践进行了思考和总结。

理查德·杰弗是国际知名教育演说家、TED演讲嘉宾，曾担任享誉国际的格兰奇小学的校长。本书是他对教育、孩子及其未来以及自身实践的思考与总结。全书分为两部分。第一部分是挑战，提出应该彻底变革当今的学校体制，建立有助于培养孩子的自信心、自我价值感、创造力、创新思维、团队合作技能和沟通能力的学校体制；第二部分是教育的可能性，结合在格兰奇小学的实践，作者介绍了创造明日学校的方法与路径，包括绘制蓝图、培养全才、打破传统的学科框架、格兰奇项目、让课程适应孩子的天性等。
格兰奇小学的成功转型，展示了个性化教育和定制教育的原则是如何在实践中发挥作用，给孩子、教师、家长、学校以及更大范围的社区带来巨大裨益的，也可以给每个关心教育与孩子未来的人以启迪。