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内容推荐 本书主要是对小学数学“通融课堂”的教学主张内涵和教学实践,进行一次比较全面、深入的阐述。既有教学主张的理论性阐述,又有作者经典课例的直观性观摩;既有基于教学引发的教学思考对话,又有作者在个人成长历程中的行走感悟。可以说,理论与实践并行,共性与个性并重。每篇经典课例由教前思考、教学实录和教后名师评析三部分组成,体例较为完备,为一线教师提供了多角度思考小学数学教学的路径,具有较好的启发性。 作者简介 许贻亮 高级教师,现任晋江市第二实验小学副校长,受聘为苏州大学无痕教育研究所副所长。福建省小学数学学科教学带头人,福建省第二届教学名师(培养人选),泉州市第二批教学名师导师,泉州师范学院兼职副教授,晋江市小学数学兼职教研员,“许贻亮小学数学工作坊”领衔名师。曾荣获福建省第九届小学数学课堂教学评优活动一等奖,华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨一等奖,福建省第三届中小学教师教学技能大赛特等奖第一名,被授予福建省五一劳动奖章:在《福建教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文20多篇,其中多篇被中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》转载。多次应邀到江苏、天津、湖北、湖南、贵州等地进行教学观摩和专题交流。 目录 序 第一章 教学主张 小学数学“通融课堂”的溯源、实践与追求 基于教学现实的两个思考 “通融”要义的事例解析 教学中常见的“不通”及“可融”问题 第二章 课例实践 《分数基本性质》教学实录与评析 《圆的认识》教学实录与评析 《分数的再认识(一)》教学实录与评析 《生活中的比》教学实录与评析 《交换律》教学实录与评析 《路程、时间与速度》教学实录与评析 《平均数》教学实录与评析 第三章 思考探索 数学问题设计的维度思考 为学生数学模型的建构做两道“减法” “几何直观”蕴含着什么? ——以“通融视角”看小学生数学素养的培养 让学生数学学习更“通融”些 ——由数学思考的实践与思考谈起 逻辑:教学不可或缺的隐性标线 以“通融”的视角,无痕地让发“问”成为自然 ——以北师大版教材二年级下册《“重复”的奥妙》一课为例 融“多”为“一”,通“情”达“理” ——以《上学时间》为例 从“通融”的视角看“综合与实践”教学的问题与对策 策略性思维导向下的命题实践与思考 ——以“图形的测量”命题为例 行“通融”之径进“无痕”之境 第四章 行走感悟 敢想敢试敢做 与名师“切磋”提升自我 在思考中“破茧”在行进问“淬炼” 无痕教育:桃李不言,下自成蹊 ——追梦路上师父徐斌给予我的示范与指导 主要参考文献 附录 作者已发表文章 后记
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