教师职业是一个充满伦理道德意涵的职业，涉及诸多人际关系的处理。在没有明确而系统的伦理规范的状况下，教师大多依靠本能，直觉或者日常生活经验处理各种关系和冲突，尤其是与儿童之间的关系，极易因教师的非专业行为而导致虐童事件频发。当前我国的学前教育事业正处于历史以来少有的大发展时期，在普及学前教育的背景下，幼儿教师的规模急剧扩大，如何保证幼儿教育的过程符合道德伦理价值规范，是一个非常具有挑战性的话题。幼儿教育要真正走向专业必须要有一套约束从业人员的伦理规范。我国在2011年出台了《幼儿教师专业标准（试行）》、2016年由教育部颁布了《幼儿园工作规程》，《专业标准》从教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三大板块进行了规定。而针对教师行为层面与意识形态上的要求相对涉足较少。幼儿教师的专业伦理规范，应该成为作为专业人士的幼儿教师在遇到专业领域的伦理道德问题时进行正确选择的依据。

罗虹，女，重庆市渝中区巴蜀幼儿园党支部书记、园长，正高级职称。享受国务院政府特殊津贴专家，重庆市特级教师、重庆市未来教育家培养对象、北京师范大学明远教育书院兼职研究员、重庆市学前教育罗虹名师工作室主持人。
罗虹园长潜心幼儿教育实践探索，专注幼儿创造教育研究近20年，在国家级刊物上发表论文数篇，在全国首届中小学校长（园长）教师领导力高峰论坛、2015年“教育家成长联盟”全国第一次大会、2016维也纳——重庆双城文化节奥中幼儿教育国际研讨会等会议上做主题发言，多次赴北京、深圳、珠海、鄂尔多斯等地讲学。主编出版《“自在创造”幼儿园课程实践与探索》《幼儿创造性发展的教师支持性策略》《心梯——中国好父母手记》等书籍。主持开展多项国家级、市级科研课题，课题成果荣获国家级基础教育教学成果二等奖、重庆市2013年教学成果一等奖、重庆市2017年教学成果一等奖。

引言
第一章 幼儿教师专业伦理规范的架构与制定
第一节 幼儿教师专业伦理规范的架构
第二节 幼儿教师专业伦理规范的制定过程
第二章 幼儿教师专业伦理规范的内化
第一节 内化的心理机制
第二节 幼儿教师专业伦理规范的内化
第三章 幼儿教师专业伦理规范的重新建构
第一节 理念基础
第二节 幼儿教师专业伦理规范的内容框架
第三节 幼儿园层面建构专业伦理规范的步骤
第四章 巴蜀幼儿园教师专业伦理规范及其解读
第一节 教师对幼儿的专业伦理规范
第二节 教师对家长的专业伦理规范
第三节 教师对同事的专业伦理规范
第四节 教师对管理者的专业伦理规范
第五节 管理者对部属的专业伦理规范
第五章 规范之外的伦理问题之解决
第一节 建构伦理问题解决程序的指导思想
第二节 伦理问题的解决程序
参考文献
后记