怎样让儿童文学作品的阅读和指导方法有迹可循？
本书精选了蒋军晶的20个文学作品阅读案例及其对应的教学法分析，既有提纲挈领式的儿童文学阅读理论支撑，又有切合实际的方法操作和深入的剖析，真正做到了理论与实践、指导与实用的高度统一。蒋军晶以提问教学法、朗读教学法、比较教学法等13种儿童文学教学法为线，带领孩子走向文学的课堂，身临其境地感受文学阅读的魅力。而其中的教学法分析，更给一线教师和家长在文学阅读方面以理性的指导，为他们描绘了一幅如何做好儿童文学阅读的指导地图。

总序(朱自强)
提问教学法
感受选材的魅力——冯骥才《维也纳生活圆舞曲》教学
朗读教学法
记忆中的园子和童年——萧红《祖父的园子》教学
比较教学法
“退党”和“用枪打死他”——谈歌《桥》教学
“资料”和“文学”的区别——《铁丝网上的小花》教学
“护生”和“护心”——李叔同《已死的母熊》教学
选择教学法
不一样的选择，不一样的收获——黑鹤《黑夜之王》教学
词语教学法
让心灵的童年永存——林海音《冬阳·童年·骆驼队》教学
干净的味道与力量——新美南吉《去年的树》教学
“从善如流”法
是节约，还是吝啬？——吴敬梓《临死前的严监生》教学
武松真的能打死老虎吗？——施耐庵《武松打虎》教学
改写教学法
是“原谅”还是“惩戒”？——《渔夫的故事》教学
复述教学法
山歌要唱，故事要讲——《文成公主进藏》教学
用不同的角色讲故事——《哪吒闹海》教学
“纲举目张”法
用夸张的方式理解“夸张”——老舍《马裤先生》教学
每一个景都是情一嘉贝丽·文生《流浪狗之歌》教学
推演教学法
爱它，请给它自由！——维·比安基《戴脚环的大雁》教学
“天真的阅读”法
写诗就是“敲回车键”？——洛尔迦《半轮月》教学
“文化研究”阅读法
诗词里的送别意象——李叔同《送别》教学
“混沌”与“垂死化身”——《创世神话》教学
文本细读法
“凤辣子”究竟是个怎样的人？——曹雪芹《“凤辣子”初见林黛玉》教学

《教室里的文学课/名师儿童文学教学丛书》依托朱自强《小学语文儿童文学教学法》中的13种教学法，收录了蒋军晶20个精美的文学作品教学案例和赵坚相对应的教学法分析。既有提纲挈领的理论知识，又有丰富的教学经验再现及剖析，真正做到了理论与实践、指导与实用的高度统一。