语文天生重要，它是为儿童抹亮人生底色的一门基础课程。语文教学要恪守姓“语”不动摇，让“语文”成为语文。本书以此为主题，从理性思考和实践探索的角度阐释了五个方面的内容：一是立足语文，用语言照亮语文，彰显语文课程的魅力，让核心素养落地生根；二是基于教学，返璞归真，让语文教学在“简单”与“实在”中促进儿童生长；三是聚焦课堂，优化学习生态，回归真实的学习，提升儿童的学习力；四是走向课外，关注儿童阅读，回归阅读常态，让课外阅读成为儿童的享受；五是指向学习，用课例展现儿童学习的过程与样态，把“课堂”变成儿童的“学堂”。

潘文彬，江苏省语文特级教师，中小学正高级教师，国家级骨干教师。国家课程标准小学语文实验教科书编委。现任南京市中华中学附属小学校长。曾获“全国优秀教师”“江苏省优秀教育工作者”“南京市劳动模范”等称号。致力于小学语文教学研究．形成了“灵动而朴素”的教学风格。笔耕不辍。在《江苏教育》《中小学教师培训》《语文教学通讯》等刊物上发表论文200余篇。出版《走在语文路上》《潘文彬讲语文》《守护儿童的天性——潘文彬讲作文》《用语文的方式教语文——潘文彬教学主张与实践智慧》《灵动而朴素地教语文——潘文彬微格教育生活》等专著。

第一章 让“语文”成为语文
第一节 让核心素养落地
第二节 让“语文”成为语文
第三节 让语文彰显魅力
第四节 让语文言意共生
第五节 让语言照亮语文
第六节 让阅读担当其任
第二章 让“简单”走向“实在”
第一节 语文，为谁辛苦为谁甜4l
第二节 语文，在“简单”中回归
第三节 语文，在“实在”中丰盈
第三章 让“教”转化为“学”
第一节 探求“让学”的意蕴
第二节 从“教”向“学”的转身
第三节 探寻“问学课堂”之道
第四节 问学课堂：指向核心素养
第五节 回归真实的语文学习
第六节 从“问学”走向“学问”
第四章 让阅读成为“悦”读
第一节 享受“悦”读的自由
第二节 让“悦”读回归常态
第五章 让课堂成为学堂
第一节 走向深度的语文学习——《宋庆龄故居的樟树》教学实录与赏析
第二节 问学：让学生成为真正的“主体”——《少年王冕》教学实录与赏析
第三节 问学之道：循“问”而“学”，“问”“学”相生——《灰椋鸟》教学实录与赏析
后记