本书立足于我国当下的教育信息化课堂教学改革实践，梳理了国内外近年教育信息化研究的大量文献，在深入把握教育信息化2.0内涵的基础上，结合国内外相关教师的ICT能力模型，提出了会用、融合、创新的教师能力三阶水平。在近4年的教学实践研究的基础上提出并完善了多任务混合式精准教学模型。同时，为了方便教师开展教学实践，本书还提供了小学、初中部分学科的教学设计和课堂教学视频以及由南京师范大学智慧教育研究院参与合作研发的学正智慧课堂教学平台操作介绍。最后结合信息时代的教师角色定位，本书还对如何提升教师ICT能力，应对未来教育信息化的变革，提供了一些策略和方法，以供参考。

恽如伟，南京师范大学智慧教育研究院院长、教授，中国数字校园建设专家组成员，江苏省智慧校园建设专家组成员，中国教育技术协会教育游戏专业委员会副理事长，中国信息协会教育分会常务理事。研究项目包括基于智慧教育的课堂教学改革实践研究、中小学智慧校园建设、数字化教育资源建设等。

序言
前言
第一章 机遇与挑战——信息时代的课堂教学变革
第一节 时代的呼唤——信息化社会特征及变革
第二节 教学的重构——传统课堂面临的挑战
第三节 历史与沿革——国内外教育信息化发展现状
第四节 改革与变迁——教育信息化2.0的时代内涵
第二章 目标与要求——教育信息化2.0背景下教师能力发展
第一节 困境与出路——教师作为教育信息化的关键引领者
第二节 ICT能力——信息时代的关键能力
第三节 借鉴与启示——国内外教师ICT能力基本模型
第四节 面向新时代——教师ICT能力三阶标准
第三章 会用融合创新——面向教育信息化2.0的教师能力三阶标准
第一节 有效教学——会用阶层的能力分析与教学实践
第二节 精准教学——融合阶层的能力分析与教学实践
第三节 创新教学——创新阶层的能力分析与教学实践
第四章 基于智慧课堂教学平台的学科教学示例
第一节 教育信息化2.0课堂教学基本范式
第二节 语文课堂教学示例
第三节 英语课堂教学示例
第四节 数学课堂教学示例
第五节 学科教学案例参考视频
第五章 平台操作——学正智慧课堂教学平台的操作
第一节 系统登录
第二节 课堂教学
第三节 课前课后
第四节 作业管理
第五节 错题管理
第六节 教师手机端
第六章 展望与规划——作为教师该如何应对未来的教育信息化
第一节 树立危机意识——把握信息时代的教师角色定位
第二节 提升ICT能力自主发展意识——做好教师自身发展规划
第三节 发展教师个人创新特质——勇做时代的弄潮儿
参考文献