陆伯鸿，上海市物理特级教师。上海市教育委员会教学研究室副主任，教育部中学校长培训中心兼职教授，华东师范大学教育硕士（物理）专业学位研究生兼职导师。中国教育学会物理教学专业委员会副理事长，上海市物理学会副理事长，上海市教育学会物理教学专业委员会秘书长。享受国务院政府特殊津贴。主要从事中学物理教学与研究、中学教学研究和管理等。主编或个人编写《物理教学目标与课堂教学设计》《中学物理教学中的研究性学习》《高中物理选读》等数部，在《物理教学》《上海教育科研》《上海教育》《上海课程教学研究》《现代教学》等杂志发表论文数十篇。

第一章 教研工作概述
絮语 玻尔模型中原子核外的电子
第一节 教研工作本质透视
一、教研工作的行动方略
二、教研工作的实施要点
第二节 教研工作转型发展
一、教研工作的转型
二、教研工作的定位
第三节 教研工作项目研究
一、项目研究的价值
二、项目研究的组织
三、项目研究的推展
四、项目研究的模型
五、项目研究的管理
链接
1—1 课程与教学调研工作探讨
1—2 课程与教学调研报告探讨
1—3 课程与教学调研报告举例
1—4 项目研究路径及管理探讨
第二章 日常教研导引
絮语 汽车速度计上的标度
第一节 学科教学研究
一、备课
二、说课
三、上课
四、观课(听课)
五、评课
第二节 课堂教学设计
一、课堂教学设计的指导原则
二、课堂教学设计的基本环节
三、课堂教学设计的内容呈现
第三节 单元教学设计
一、单元教学设计的概述
二、单元教学设计的环节
三、单元教学设计的应用
第四节 教学规范研讨
一、教学观念的更新
二、教学策略的改进
链接
2—1 改善学科学习训练举例
2—2 观课与评课探讨
2—3 课堂教学设计举例
2—4 单元教学设计举例
第三章 教研活动组织
絮语 装瓶程序实验的设计
第一节 教研活动立意
一、教研活动的意义
二、教研活动的要求
三、教研活动的质量
第二节 教研活动策划
一、教研活动的常见类型
二、主题教研活动的策划
三、主题教研活动方案的撰写
第三节 教研活动实施
一、教研活动的基本模式
二、教研活动案例的撰写
链接
3—1 教研活动举例
3—2 主题教研活动策划工作探讨
3—3 主题教研活动方案举例
3—4 教研活动案例撰写举例
第四章 教研工作管理
絮语 动车组列车高速运行的奥秘
第一节 教研岗位职责
一、学习和研究
二、指导和服务
第二节 常规工作管理
一、学科教研工作计划
二、基础性常规工作
三、专题研究工作
四、学术团体工作
五、学科教研总结工作
六、自我研修和学习考察
七、内部考核和奖励措施
第三节 专业成长记录
一、教研员专业成长
二、专业成长记录袋
三、“记录袋”的整理
四、“记录袋”的完善
链接
4—1 编制教研工作计划探讨
4—2 创新学科教研工作模式探讨
4—3 教研员专业发展评选活动举例
参考文献
后记

本书编写遵循“求真务实”的原则，力图用“直白”的表述呈现转型中上海基础教育教研工作的“素描”。
全书依据研究、指导、服务这一教研工作主线，首先阐述教研工作的实施要点及转型发展，明确项目研究的途径和价值，并对日常教研进行系统研究；然后讲述教研活动的组织实施，以此为载体对指导、服务工作进行了剖析；最后讨论教研管理，提出教研管理的基本规范和具体操作。所有论述皆以举例说明或操作示范的方式作出注释，具有很强的可读性及亲和力。全书分设四章，每章的内容结构有整体要求，一是“絮语”，创设情景；二是“正文”，以景引思、以思引文，以文呼景、以事呼文；三是“链接”，适当扩展或补充“正文”中的相关内容。章内各部分紧密联系、前后呼应，有利于读者阅读理解和操作实践。
“尊重过程”和“注重实用”是本书的编写特色，突出了教研工作立足实践、面向未来的特点以及重视实证和实用的要求，希望对基础教育领域教研员具有导向积极的“借鉴”作用和“手册”功能。