《爱的教育(全译本插图本)/世界文学文库》是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。《爱的教育》的题目可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级的学生写的。我说是以为四年级的小学生写的并不意味着是直接出于他的手笔，依此而出版成书的。他日积月累地在自己的笔记本上上写呀写呀，写他在校内外的所见所闻所想。到了年底，他爸爸在他的本子上加了批注，但力图保持原故事的主题思想和孩子的语言风格。四年以后，他已升入高中。这时候，他重温自己的手稿，回忆起人和事更有了新鲜感，于是，又在手稿中加进了新的内容。亲爱的孩子们，请你们今天读一读这部书，希望能喜欢它，并从中获得教益。

亚米契斯（1846-1908），意大利著名小说家。自幼深受爱国主义风潮的影响，酷爱写作，在军队当过军官，担任过随军记者和编辑。退役后，致力于文学创作，主要集中于军队和学校生活的描写。其游历欧、亚诸国所创作的记录各国风土人情的作品也贯穿着爱国主义的主旨。
亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》，是其创作生涯的巅峰之作，也为他赢得了世界声誉，成为世界文学史上经久不衰的名著，被译成一百多种文字，畅销全世界。

前言
作者序：心
十月
十一月
十二月
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
后记

埃德蒙多·德·亚米契斯(1846—1908)是意大利作家
，出生在意大利里古拉州的一个小镇奥奈格里亚，小时候
在库尼奥和都灵上学，后来考入莫德纳军事学校。毕业后
参加了统一意大利的爱国战争，从战士升到军官。一八六
六年参加了抗击奥地利侵略的民族解放战争。在行军打仗
中，亚米契斯开始了他的写作生活，一八六八年他出版了
以这次战争为题材的第一部短篇小说集《战地生活》。一
八七○年意大利完成了统一，亚米契斯退伍后从事教育工
作，这期间他创作了许多反映教育事业的作品，像《一个
教师的故事》(1890)和《学校与家庭之间》(1892)等；一
八八六年他出版了《爱的教育》(又译作《心》)，这部作
品使他赢得了广泛的声誉。亚米契斯还写过不少别具一格
的游记，像《西班牙》(1872)、《荷兰》(1874)、《摩洛
哥》(1876)、《伊斯坦布尔》(1878—1879)等，以生动的
笔触描绘各国的自然风光、文化艺术和风土人情。
亚米契斯受意大利民族解放运动领袖马志尼的影响很
大，自称是马志尼的追随者。作为一个民主主义者和人道
主义者，亚米契斯认为教育问题具有重大的意义。亚米契
斯为自己规定了一项任务，要把青少年培养成未来的公民
。抱着这个目的，他在《爱的教育》这部作品中以一个小
学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多小故事，亚
米契斯将“爱的教育”融进这些故事，用以培养年轻一代
的思想情操。
亚米契斯倡导的“爱的教育”，包括热爱学习、热爱
劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴
父母等人类美好的精神，在作品中通过一些小故事表现得
亲切感人，具有很强的艺术感染力。这首先是因为作者对
他所描写的生活的熟悉，特别是对孩子心理入木三分的洞
察，写来就自然生动，给人印象深刻。其次是由于作者拥
有一颗孩子般纯真的“爱心”，使作品拥有一种纯美的情
感。
《爱的教育》是一部思想性和艺术性都很强的作品，
被翻译成几十种文字在世界各国出版发行，鼓舞了无数青
少年读者迎接命运的挑战、用爱心去创造美好的世界。亚
米契斯在这本书的序言中满怀爱心地写道：“亲爱的孩子
们，现在就读这本书吧。我希望你们能从中感到愉悦，而
且由此得益！”
亲爱的读者，现在开始吧！
编者

《爱的教育(全译本插图本)/世界文学文库》这部作品中以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多小故事，亚米契斯将“爱的教育”融进这些故事，用以培养年轻一代的思想情操凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的数科书，它所饱含的数益、慰藉和激荡的情趣无不使所有的人流下动情的眼泪。1886年出版后畅销不衰，现已有一百多种译本，是一部孩子和大人都值得一读的爱的经典。

本书是在意大利独立战争之后写成的，作者是一名曾
经参加一八七○年罗马保卫战的陆军中尉。本书假托为都
灵一所市立学校的一名四年级男生所写的日记，旨在激发
青少年对新近实现的意大利国家统一的赞美情愫。本书感
情饱满，甚至显得伤感，但却展现出当时意大利城市生活
的一幅幅生动画面。如一位老师在向全班引见一位新同学
时这样说：“要牢牢记住我对你们说的话。为了让这样的
情况出现，即让一个卡拉布里亚男孩在都灵就像在他自己
家里一样，让一个来自都灵的男孩在卡拉布里亚就像在家
里一样，我们的国家奋斗了五十年，三万意大利人牺牲了
。”这吐露了作者的心声。
这本小说风靡国际，被译介成二十五种以上的文字出
版，成为联合国教科文组织有代表性著作珍藏集中的一本
。
埃德蒙多·德·亚米契斯(1846—1908)有过当兵的经
历，后来作为风格多变的作家而著名。

今天是开学的第一天。在乡下度过的三个月假期像梦一样过去了。今天早上，妈妈带着我来到这所巴列迪学校①，让我进入了小学四年级。我心里想着乡下，不情愿地去了学校。
街上满是走来走去的男孩。两家书店里挤满了父亲和母亲，他们在买书包、文件夹和作业本，学校前面聚集着许多人，校工和警察非常吃力地疏通着入口处。在靠近大门的地方，我感到自己肩膀被人拍了一下：是我三年级时的一位男老师。他像往常一样神情愉快，一头红发乱蓬蓬的。他对我说：
“这么说我们要永远分开了，恩利科?”
我知道是这么回事，可这话仍然令我感到了难受。
我们艰难地挤了进去。太太们、先生们、普通女人们、工人们、官员们、修女们还有仆人们，所有人都是一只手领着男孩，另一只手拿着升级证书，挤满了接待室和楼梯，嘁嘁喳喳地讲着话，就好像走进了一间戏院。我很高兴又一次看到了一楼的大房间，房间的几扇门分别通向七个教室，这些教室是我三年来差不多每天都要经过的地方。许多老师不停地从那里进进出出。我二年级时的一位女老师在教室门口冲我打招呼，她说：
“恩利科，今年你要到楼上去上课了。我不能再看见你路过了!”说着，她悲伤地注视着我。
校长正被一群女人包围着，她们很是忧虑，因为她们的儿子没有找到座位。令我惊讶的是，校长的胡子要比上一年更白一些了。我发现，男孩们长高了，也更壮实了。一楼早已分好了班，可一年级也就是最低年级的小孩子们不想进教室去，他们像头犟驴一样的往后退着，不得不把他们强制拖进去。有的孩子从长凳上跑开了，有的孩子一看到他们的父母亲走了，就开始哭起来，他们的父母不得不折回来安慰他们，或是把他们带走，因为老师们已经对他们不抱指望了。
我弟弟被安置在女老师德尔卡迪的班里，我则被分在帕尔博尼老师的班里，从一层上楼就到了。
十点钟的时候，我们都在班里就位了：我们有五十个人，其中只有十五六个是我三年级时的同学，他们当中的德罗西总是得头等奖。
当我想到我在那儿度过了夏天的山林时，学校在我看来就显得非常小而压抑了!我又一次想起了我的三年级老师，他总是那么好，总是冲着我微笑，而且身材又是那么矮小，仿佛我们学生当中的一员。令我伤心的是，我再也见不到他了，见不到他那乱蓬蓬的红头发了。我们现在的老师是个高个子。他没留胡子，他的头发是灰白的，很长，一条笔直的皱纹斜着穿过他的前额。他嗓门儿挺大，他会盯着我们看，盯了一个又一个，就像在阅读我们的想法一样。他从不微笑。我对自己说：“这是我开学的第一天。还有九个月要过。多么繁重的功课，多么频繁的月考，多么烦人哪!”下课后，我很想看到妈妈，跑向她，亲吻她的手!她对我说：
“要有勇气，恩利科!我们会一起学习的。”我心满意足地回到家。可我再也见不到我的老师了，见不到他那亲切、愉快的微笑，学校对我来说不像以前那么美好了。
我们的老师
星期二．十八日
从今天早上起，我也喜欢上我的新老师了。当我们走进去时，他早已经就座了。他去年教过的一些学生时不时地从门口探出头来向他致意，他们甚至走进来，并同他打招呼：
“早上好，老师阁下!”“早上好，帕尔博尼先生!”
有些学生走进来，摸摸他的手，又离开了。很明显，他们喜欢他，很乐意再回到他的班里。他回答道：“早上好!”随即握住了伸向他的手，但他不看任何人。每一次致意时，他的微笑都是严肃的，他眉毛上方的那道皱纹深深的，他的脸转向窗户，注视着对面房子的屋顶。他没有因为这些问候而感到愉快，反而像是在勉强忍受。然后，他严谨地看着我们，看了一个又一个。当他让我们听写时，他走下讲台，在一排排长凳间踱步。当他注意到有个长了小粉刺的男孩满脸涨得通红时，他停止了口授，双手捧起那家伙的脸，审视着它。然后，他问男孩有什么不舒服的，还把他的手放在男孩的额头上，摸摸额头热不热。这时候，他身后的一个男孩从长凳上站起身来，开始玩牵线木偶。老师突然间转过身，男孩踉跄着坐下，一动不动，头低垂着，担心会受到惩罚。老师把一只手放到他头上，对他说：
“别再这样做了。”仅此而已。
然后，他回到他的讲桌旁，念完了听写。当他讲完课后，他安静地朝着我们看了一会儿。然后他用他那大而友善的嗓音，非常、非常缓慢地说道：
“听着，我们要在一起度过一年时间。我想，我们能把这一年过得很好。要学习，还要好好的。我没有家人，你们就是我的家人。去年我还有母亲，可她去世了。我成了一个人。我在整个世界上没有亲人，可我有你们。除了你们，我不钟爱任何人，也没有任何别的念头：你们必须成为我的儿子。我希望你们好，你们也必须喜欢我。我不希望迫不得已去惩罚谁。要向我表明，你们是用心的孩子，我们的学校会成为一个家庭，你们将会是我的安慰和我的骄傲。我不要求你们对我承诺什么。我相信，你们早就在心里回答了‘好的’，我谢谢你们。”
就在这