本书站在新时代特色社会主义教育全局的高度立论，全面梳理了研学旅行教育的由来及发展历程，从研学旅行的基本认知、发展体系、核心工作、组织管理与督评体系、需要把握的五组关系、需要处理的十个关键问题等做了较为详细的架构、论述，提供了一系列具体的实施方式和操作策略，填补了研学旅行理论研究的空白，也提供了系列工具。
2016年11月教育部等11个部委机关联合发文《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》(教基一[2016]8号)，第一次以政府文件形式提出“研学旅行”概念，也第一次将研学旅行纳入中小学教育教学内容，自此掀开了“研学旅行”研究和实践的热潮，教育界、文化界、旅游界、经济界等多领域的专家学者介入，全国各地区中小学学校、旅行社积极响应，但相关的研究成果和实践经验极少且不成体系，各领域都急切需要理论指导，以全面认知和系统建构中小学研学旅行体系。本书便是应时而生，应需而著，以解研学旅行各方的燃眉之急。

第一章 对研学旅行的基本认知
第一节 概念及理解
一 研学旅行
二 研学旅行活动
三 研学旅行（活动）课程
四 游学与春秋游
五 营地教育
六 留学
第二节 背景、目的与意义
一 历史与时代背景
二 实施研学旅行的目的
三 推进研学旅行的意义
第三节 理论基础与价值体系
一 理论基础
二 价值体系
第四节 基本特点与构成要素
一 基本特点
二 构成要素
第五节 工作思路与目标
一 工作思路
二 工作目标
第六节 基本原则与阐释
一 教育性原则
二 实践性原则
三 安全性原则
四 公益性原则
第二章 研学旅行发展体系的基本架构
第一节 研学旅行共同体架构
一 顶层共同体
二 地方共同体
三 学校共同体
第二节 研学旅行的实施范式
一 一般范式
二 特殊范式
第三节 研学旅行发展体系的主要要素
一 区位概念下的要素
二 系统概念下的要素
第四节 研学旅行发展体系的质性特征
一 中小学生广泛参与
二 活动品质持续提升
三 组织管理规范有序
四 基础条件保障有力
五 安全责任落实到位
六 文化氛围健康向上
第三章 研学旅行发展体系的核心工作
第一节 出台研学旅行区域规划
一 组织管理工作
二 调查研究工作
三 具体规划工作
第二节 开发研学旅行活动课程
一 确定课程价值
二 明确课程目标
三 搭建课程框架
四 选择课程内容
五 有效实施课程
六 开发课程评价标准
七 做好课程组织管理
第三节 设计研学旅行精品线路
一 安全第一保研学
二 资源丰富利研学
三 线路成熟认可高
四 特色鲜明体验好
第四节 建设研学旅行活动基地
一 研学旅行基地设计的核心要素
二 研学旅行基地的课程建设
三 研学旅行基地的体制机制建设
四 研学旅行基地的网站建设
第五节 制定研学旅行工作机制
一 规范管理机制
二 安全保障及应急机制
三 多元资金筹措机制
四 相互协调机制
第四章 组织管理与督评体系
第一节 协同组织体系
一 统筹与管理
二 制订工作方案
三 职责分解
四 检查督办
第二节 督查评价体系
一 宏观要求
二 评标要素
第三节 宣传引导体系
一 基本思路
二 难点分析
第五章 把握好五组关系
第一节 知与行的关系
第二节 收与放的关系
第三节 统一行动与独立自主的关系
第四节 走马观花与实际获得的关系
第五节 实证与隐喻的关系
第六章 处理好十个关键问题
第一节 主导权
第二节 教育公平
第三节 教育价值的大小
第四节 文化教育
第五节 敏感意识
第六节 与国家课程的关联
第七节 与地方、校本课程的关联
第八节 学生角色设计
第九节 时空设计
第十节 城乡学子的差异性
附录 教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见
编后记 知行热土

该书完整地呈现了研学旅行教育活动的生态结构和基本面貌，为各级教育行政部门管理者制定研学旅行政策提供了重要参考，为学校规划研学旅行教育活动提供了理论依据，是教师设计研学旅行课程的好帮手，是研学旅行机构、基地开发研学资源的操作指南。