梅州市汤坑镇第一中心小学基于“点亮心 传播爱”的办学理念，结合现代STEAM课程理念，顺应儿童认知心理和行为特征，依托区域历史、地理、文化素材，开展课程一体化设计。探索学生多样化学习团队的建设及项目学习制，通过“活动赋能”探寻“灵动育人”的新模式。本书是作者开展广东省教科院重点立项课题《蒲公英特色文化与课程建设》的项目成果，为小学开展校本课程开发建设，进行STEAM课程实践，提升综合实践活动品质具有重要指导意义。本书思路具有前瞻性与开拓性，能够促进我校在广东省甚至全国创新人才培养方面起到示范带头作用，能够扩大我校的影响，为我县教育现代化发展增砖添瓦，具有深远的社会影响力。

张武珍，1971年6月出生，本科学历，小学语文高级(副高)教师，广东省特级教师；现任丰顺县汤坑镇第一中心小学党总支书记、校长，梅州市督学。
先后获得“全国模范教师”“全国教育系统巾帼建功标兵”、广东省“三八红旗手”、广东省“促进义务教育均衡发展先进个人”、梅州市“第六批专业技术拔尖人才”、梅州市“叶剑英基金优秀校长”等荣誉称号，2016年成为全国教育月刊《中小学德育》封面人物。在各级教育刊物发表文章1 6篇；个人主持国家级、省级课题4项，其中，2017年主持的“蒲公英特色文化与课程建设研究”是广东省教育研究院的重点课题，201 5年结题的国级课题“良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究”获梅州市第八届教育科研成果一等奖；2009年带领学校教研团队编写了校本教材《趣味数学》8册，2018年主编了蒲公英系列《小学生STEAM综合实践活动教程》11册(华南理工大学出版社出版)。

理念篇
第一章 地域文化与学校发展——丰顺学缘
第一节 走进丰顺
一、历史沿革
二、丰顺名片
三、特色文化
第二节 丁日昌简介
一、丁日昌生平
二、丁日昌文化
第三节 蓝田书院与汤坑镇第一中心小学
一、蓝田书院简史
二、汤坑镇第一中心小学概述
第二章 “点亮心传播爱”理念体系
第一节 “点亮心传播爱”理念概述
一、理念和学校办学理念
二、“点亮心传播爱”理念构型
第二节 学校文化建设理念
一、学校文化建设的基本理念及变化趋势
二、学校文化建设的层次结构
三、校园景观文化
第三节 学校价值观体系
一、学校价值观综述
二、学校价值观体系及内涵
三、汤坑镇第一中心小学学校文化价值观刍议
第四节 汤坑镇第一中心小学办学理念体系
一、学校办学规划原则
二、学校办学核心理念
三、办学宗旨
四、培养目标
五、校徽及校训
第三章 “蒲公英系列”校本课程的建构
第一节 基于学生发展的“素养观”的理念探索
一、学生素养发展的国际视角
二、学生素养观发展关键词演变
三、小学生综合素质发展观
四、能力导向的教育新思维
第二节 “蒲公英系列”sTEAM综合实践活动课程理念及目标
一、课程理念
二、课程目标
第三节 “蒲公英系列”课程内容框架及板块
一、课程框架内容
二、课程板块
三、德育特色发展板块
四、课程一体化实施
第四节 “蒲公英系列”课程文化指向与营造
一、超越山城，走向未来
二、中国心，世界眼
三、思维发展与行动双导向
实践篇
第四章 “读书郎上学堂”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第五章 “我从哪里来”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第六章 “神奇的植物”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第七章 “茶乡寻味”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第八章 “鼓舞飞扬”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第九章 “对话先贤”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第十章 “天涯共此时”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第十一章 “‘非遗’之光”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第十二章 “古村落探秘”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第十三章 “温泉之城”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践
第十四章 “美妙的声音”课程设计思路
一、主题构思与目标
二、学科渗透与教学
三、课程特色板块与实践