易凡住在细细窄窄的诗巷里，跟着邻居陶老师学写字。陶老师总是教他的三个学生安安静静地写字，教他们领略书法之美、享受写字的乐趣。易凡喜欢安安静静地写字，就像喜欢同学范静静家祖传的核雕手艺，喜欢匠心独具的苏州园林。可是安安静静的生活似乎不容易持久，就像刻意留存的橄榄核却无法长成一棵橄榄树。爸爸妈妈忽然爆发的战争打破了少年平和恬淡的生活，瞬间揭晓的一连串秘密，是造成天翻地覆的核弹，还是让一切回归轨道的神奇契机？
诗巷，如同一条狭长的时间通道，见证少年的人生际遇与认知更迭。

荆歌，出版有长篇小说十部，中短篇小说集多部，收藏文化随笔集多部，以及书法作品集《荆歌写字》，曾任香港浸会大学国际作家工作坊访问作家。在杭州、苏州等地举办过个人书画展，中国作家协会会员，江苏省作家协会专业作家，苏州市作家协会副主席。

第一章 和字帖做朋友
第二章 种出叮当响的橄榄
第三章 一堂课哭了三个人
第四章 送客送到小旺山
第五章 陶爷爷在家
第六章 忽然冒出个新名字
第七章 笑世间可笑之人
第八章 计成帮忙设计
第九章 都吃了生煎包
第十章 生活还在继续

荆歌，曾在杭州、苏州、宁波、成都等地举办个人书画展，被认为是江南才子型票和字代表人物。
这部长篇小说江南韵味浓重，核雕、园林等苏州名片赋予了小说文化元素和地域风情。作品立意积极，情节如溪，舒缓流淌中自有生活的百般滋味。值得推荐给处于心理成长期的孩子阅读。

学书法
诗巷里的书法家陶老师，一共有三个学生。两个是住在诗巷里的：易凡，还有科科——科科才上一年级，大家都叫他小蝌蚪。
另外一个，范静静，不住在诗巷，她家在北栅头，离诗巷有点远。每次都是范静静的爸爸骑电动车送她来，电动车停在诗巷口，然后他们父女俩走进来。巷子很窄，父女俩一前一后地走，走到陶老师家门口，范静静按门铃，她爸爸就走了。
范爸爸有时候回家，过两个小时再来接女儿。有时候，他就在巷子口的石条凳上坐下来，抽烟，看别人钓鱼，或者和孟爷爷聊天。
颜文军家也在诗巷，住得离陶老师最近。但他不学书法，可能是因为他的右手吧。
他生下来的时候，右手大拇指就比别人短，短得就好像没有一样。其实没有大拇指，并不影响他写字，作业本上的字，他都写得工工整整的。老师曾经在班上表扬他，说颜文军同学虽然手有残疾，但是，他身残志坚，认真完成作业，他的字写得比正常人还要好！
听老师在班上这么说，颜文军感到很尴尬，他自卑地握紧自己的拳头，把那个短得几乎没有的大拇指包裹起来。他的脸涨得通红，脑袋埋得低低的。他知道，所有的同学，都在看他，他们都想看他与众不同的大拇指。
下课的时候，同学大李走过来，拉住颜文军的手，想把他的手掰开。颜文军紧紧地捏着拳头，不让自己的拇指露出来。但是大李力气大，他一定要把颜文军的手掰开。颜文军仿佛听到了手指关节发出咯咯的声响，感觉自己的手指都要被大李掰断了。
他实在忍不住了，用脑袋一顶，顶到了大李的嘴。只听咯嘣一声，大李的嘴里就流出血来。
大李吐了几口血水，用脚研磨地上的血水。是的，他也和颜文军一样，以为磕掉了一颗牙齿，他在找他的牙齿呢。
其实他的牙齿没有被颜文军撞掉，只是上下牙齿磕碰了一下，发出了咯嘣一声。
老师没有主持正义，反而批评了颜文军：“同学之间应该团结友爱，怎么能用头撞人呢？你把别人的嘴都撞破了，出血了，牙齿都差一点撞掉了，你自己说说，这是什么行为？”
颜文军说：“他掰我手指！”
老师说：“你可以不让他掰呀！”
颜文军说：“他一定要掰！”
老师说：“那你应该告诉老师，让老师来解决，而不是动武！”
颜文军不知道说什么好，只是感觉郁闷，心里恨恨的。他真想再顶一下大李，顶得比刚才更重，把他的牙齿真的撞下一颗来。
但他不敢，他知道自己打不过大李，大李是班上的霸王，谁也不敢惹他，把他撞得嘴里流血，颜文军已经算得上是一位英雄了。 从此颜文军做作业，字迹都是潦草的，他不想写得好，不想被老师表扬。他甚至故意要让老师生气。
易凡和颜文军是好朋友，易凡问：“颜文军，你为什么不跟陶老师学书法？”
“我不喜欢写字，我不想把字写好。再说，我也不会拿毛笔。”
易凡鼓励他：“不会就学呀，陶老师会教呀。”
颜文军喃喃低语：“我的手——”
易凡给他出主意：“你可以用左手呀！”
颜文军却说：“我不会用左手，我左手拿筷子都拿不牢。”
后来，易凡问陶老师：“可以用左手写书法吗？”
陶老师反问：“为什么要用左手写？你是左撇子吗？”
易凡摇摇头，“我不是。”
陶老师觉得奇怪，问：“你右手好好的，为什么要用左手？”
“我想叫颜文军也来学书法。”
“那就让他来好了。”
易凡说：“他右手没有大拇指。”
陶老师很惊讶，说：“真的吗？是我隔壁老颜家的儿子吗？怎么会的呢？”
“他生下来就是这样。”
“那倒是可以用左手写。”陶老师说，苏州有名的书法家费新我，他原来是用右手写的，后来右手坏了，就改用左手。他用左手写字以后，反倒出名了，成了著名书法家，自成一家。
“真的吗？”易凡很兴奋。P3-5