孙云晓，中国青少年研究中心研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学兼职教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。
孙云晓自1973年起从事青少年教育和研究至今。1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、向孩子学习、21世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究。尤其是他主持的全国教育科学十五和十一五规划课题，关于少年儿童行为习惯培养的研究取得突破性的成果。
孙云晓主要教育作品：《夏令营中的较量》、《习惯决定孩子一生》、《用心教养－－－－孙云晓与中外心理学名家对话》、《孩子，别慌》、《好好做父亲》、《懂方法的父母成就孩子一生》、《孙云晓教育作品集》（8卷）等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀畅销书奖。
孙云晓的一系列教育观点受到广泛关注。如：“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童”、“应试教育必然导致教育荒废”、“关系好坏决定教育成败”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等等。

《少年探险家》是以英雄少年赖宁为原型创作和修订
的长篇儿童小说，也可以视为教育小说。王子奇就是赖宁
，1990年出版时书名就叫《赖宁的世界》。
我在《赖宁的世界》的作者后记里写道：
每个人包括每个孩子都有一个独特而完整的世界。
进入20世纪90年代的第一天，我写完了我的第一部长
篇小说《赖宁的世界》。这部作品本该由赖宁自己完成的
，现在只好由我代他完成了。
为什么要写这样一部作品呢？
坦率地说，创作这部作品是为了实现我的一个梦：淋
漓尽致地表现一个中国男孩子的世界，一个充满雄性气息
的世界，一个具有高贵气质、高追求的世界。文学界一位
朋友曾感慨说，近年来许多男孩像女孩、女孩像男孩。我
以为这是值得悲哀的事实，并一直怀着改变它的勃勃野心
。
感谢共青团中央和全国少工委的信任，于1989年4月
特地委托我赴四川考察和采访赖宁的生平事迹。同时，也
要衷心感谢赖宁的父母、妹妹、老师、同学和邻居们的全
力相助，使我了解了一个真正的男孩子。
赖宁的成长经历唤醒了我的童年记忆。单就顽皮淘气
和渴望探险而言，我的童年经历并不亚于赖宁。我是在海
边长大的，他是在山区长大的，可那份男孩子的野性情感
却惊人地相似，令我深深地迷醉。不过，赖宁身上那种对
科学知识和远大理想的执着追求，是童年时的我所陌生的
。他在小学四年级时树立起“像李四光那样做一个地质学
家”的宏大志愿，而我在小学四年级却遇上了“文革”。
对于人来说，最希望得到的往往是那些不可能得到的东西
。所以，我羡慕赖宁的童年生活，恍惚间好似我也那样经
历了一番。这种跨时代的两个中国男孩子的心灵沟通，为
我写好这部作品奠定了最重要的感情基础。
对于赖宁在救火中牺牲，我深感痛惜和遗憾。在创作
这部作品的时候，我最大的担心就是孩子们会机械地模仿
赖宁救火！因为救火和下水救人一样，都是少年儿童力所
不及的，肯定不宜提倡。我曾为这件事专门走访国家森林
防火总指挥部，得出同样的结论。但是，我以为赖宁最可
贵的并不在于他的牺牲，而是一个小小少年的伟大追求，
那是一种使人乃至整个人类变得更加高尚和更有力量的追
求啊！意识到这一点，我的心激动得如浪如潮。我自信这
是世界上最宝贵的东西。假若，地球上的孩子都具有这种
追求，一个辉煌灿烂的时代还会远吗？因此，我毫不犹豫
地将此作为整部作品的主旋律。
与主旋律并不矛盾，我也自始至终认为，赖宁既是英
雄也是孩子，并且首先是一个孩子。我在作品里着意于写
他的追求与矛盾，欢乐与痛苦，毫无神化他的企图。任何
神化都只会葬送英雄，而不可能使英雄真正生辉，对小英
雄尤其如此。
在《赖宁的世界》出版近三十年的时候，我为什么要
修订再版该作品呢？我又是如何修订的呢？需要对读者朋
友做一个负责任的交代。
赖宁于1973年10月20日出生，他如果活着，已是一个
四十五岁的中年人，而他牺牲于1988年3月13日，至今整整
三十周年。作为一个去过赖宁家乡深入考察的作家，作为
一个细细研读赖宁遗作并与其心灵沟通的研究者，我最为
强烈的一个念头就是：我们不能忘记赖宁！赖宁志存高远
、勇于探索的优良品质是一代代少年儿童成长的珍贵财富
！
在今天，我们还要不要学习赖宁？在中华人民共和国
成立六十周年之际，由中央十一个部委联合组织开展
的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物和
100位新中国成立以来感动中国人物”的评选活动中，赖宁
当选为“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。据悉
，近一亿群众参与投票，其评选结果就是最好的回答。
曾经有人怀疑赖宁事迹的真实性，而令我感动的是，
北京的大学生来扬与我联系，说他从小深受赖宁影响，想
与同学一起去赖宁家乡实地考察。我自然给予来扬力所能
及的支持。“100位新中国成立以来感动中国人物丛书”的
编辑请我撰写赖宁专册时，我诚恳邀请已经成为《中国青
年报》记者的来扬合作完成，因为我希望加入年轻人的视
角，希望他以自己的实地考察和研究来回应质疑的声音。
这本《100位新中国成立以来感动中国人物——赖宁》是对
赖宁的事迹反复推敲的结果，于2012年12月由吉林文史出
版社出版。全国少工委向全国少年儿童推荐该书：天天向
上的少年，远大志向的人生。
当然，保护未成年人健康成长是国家的责任，也是我
们坚定不移的原则。因此，在这次修订再版中，我删除了
《赖宁的世界》后六章，即将与赖宁救火有关的内容基本
删除；并且，我将书名改为《少年探险家》，将赖宁化名
为王子奇。这样做的目的简单说来，就是为了写出一个中
国男孩的成长史，为了凸显这位杰出少年志存高远、勇于
探索的优良品质，同时避免有些天真烂漫的孩子模仿其救
火行为。我最为虔诚的心愿就是，王子奇作为赖宁的化身
，能够成为一代代中国孩子可爱、可信、可敬的成长伙伴
和亲密朋友！
孙云晓
2018年1月1日于北京云根

楔子 捅马蜂窝的孩子
家有小苗初长成
第一章 大山的孩子
第二章 一年级的“捣蛋鬼”
第三章 变成小书虫
第四章 立志成为探险家
酷爱探险的男孩
第五章 第一次探险
第六章 探险队风波
第七章 不服输的少年
第八章 以身作则
第九章 难忘的夏天
志存高远的少年
第十章 精彩的初中生活
第十一章 大森林的好朋友
第十二章 成长的烦恼
第十三章 未完的探险梦
作者后记

刚刚下过一场暴雨，夏季里一向波涛汹涌的大渡河，此刻更加巨浪奔腾。那咆哮着的浪头如发了疯的野牛，一次接一次地撞击着岸边的岩石，虽然化成白雪一样的碎沫儿，还在盘算着下一轮的进攻。
南岸山坡一棵高高的大槐树上，自命不凡的蝉儿不甘心只做大河的观众，它们也成群结队地鸣唱起来。“知了——”“知了——”，蝉声此起彼伏，一阵高过一阵，大有不压倒浪涛声不罢休的架势。
突然，“知了”声戛然而止，蝉们不约而同地缩头缩尾起来。原来，一个男孩子正从树下往上瞧呢。
这是一个瘦瘦的男孩子，看上去有十一二岁的年龄，大眼大耳厚嘴唇，戴一副茶色框儿的近视眼镜。他的头上顶着用茅草编结成的伪装帽儿，手里拖着一根长长的竹竿。
怪不得蝉儿害怕，这个貌似文静的男孩子是蝉儿的克星啊!这一带的蝉儿谁不记得，他的弹弓打得极准，差不多每块石子儿都能让一只蝉儿送命。他还会用面筋粘蝉儿，一旦被他的竹竿儿碰着非倒大霉不可。瞧，这不，他又带竹竿儿来了!恐惧的蝉儿颤抖起来。
男孩子聚精会神地观察了一阵子，脸上浮现出调皮的微笑。他像个老练的猎人一样，不慌不忙地伸伸胳膊，蹲了蹲身子，样子显得挺轻松。接着，他把竹竿儿夹在腋下，如猴子一般灵活地攀住树干，“噌噌”地蹿上来。肝胆欲裂的蝉儿“扑棱棱”飞向四处逃命了。
其实，这是个误会。男孩子今天不是冲着蝉儿来的，他今天进攻的目标是——马蜂窝。
上午的语文课上，学习了《蟋蟀的住宅》这一课，他听得津津有昧儿。男孩子们谁不晓得，他的“黑旋风李逵”是常胜将军。“黑旋风李逵”本是古典小说《水浒传》中的人物，手持两把板斧，勇猛过人。他养的那只蟋蟀是从蛇洞里捉来的，又黑又凶，所以便起名叫“黑旋风李逵”了。不过，这堂课给他印象最深的是常老师的最后一番话。常老师说：
“法国作家法布尔的这篇文章为什么写得成功呢?首先因为他观察得细致准确。你们都是快上六年级的学生了，也应该具有较高水平的观察能力。今天，语文作业就是根据自己的观察写一篇作文。”
讲到这儿，常老师慈爱地笑了，她扬起右臂伸出食指在空中比画着，说：
“注意啊，第一是观察!我要好好看看五(3)班谁的观察能力最强!”
说完，常老师用温和的目光环视了一遍全班同学。这个男孩子觉得，常老师望着他的时候，那目光里含有一种特别鼓励和期待的意思，因为他是学习委员嘛。也许，还因为别的什么。
老师灼热的目光点燃了大家心中的火焰。课间休息的时候，同学们都在热烈谈论自己的观察计划。有的说要观察蚂蚁窝，有的说要去参观石棉矿，也有人说去观察大渡河。这个男孩子默默地听着同学们的议论，不时地耸耸肩膀，还撇撇嘴。在他看来，这些观察计划都太平淡了，有什么新意呢?
李悄然见他神色骄傲，以为他又有了什么惊人的主意，好奇地问：
“喂，‘探险大王’，你准备观察什么呢?还是上老熊顶观察水晶石吗?”
李悄然的名字大概起错了，她讲起话来声音又响又尖，引来好几个女生，都伸长了耳朵想听点什么新闻。男孩子微微有些脸红了，因为他不习惯与一群女孩子在一起叽叽喳喳。再说，他并没有想好去观察什么。由于经常上山探险的缘故，全校同学都叫他“探险大王”，他当然要选择比别人难度更大的观察项目喽。所以，他只嚷了一句“我的观察计划保密”，便匆匆地跑开了。
中午放学的时候，他已经暗暗决定去捅马蜂窝了。他就是这么一个人，专门选择特别难的事情来做，轻松地模仿别人对他来说是难以忍受的。
大槐树上散发着潮乎乎的湿气和浓郁的香味儿。他贪婪地吸了几口，一使劲，爬到了树的上端。衣服划破了，胳膊被扎出了血，他不但毫不在乎，反倒愈来愈兴奋。每次探险几乎都有这种体验，一种说不出的吸引力，使他越接近探险目标越来劲儿。
他背倚着大树干，在一根如自己小腿粗的树权上坐了下来。从这儿观察马蜂窝角度最佳。他稳了稳身子，摘下眼镜，用劳动布褂子擦去上面的湿气和灰尘，又戴上，专心致志地观察起来。
椭圆形的马蜂窝，搭在大槐树顶端的枝权上。一大群马蜂在窝儿周围飞飞停停，进进出出。强烈的阳光下，一只只黄色的大马蜂闪耀着晶莹的光芒。仔细看去，他发现马蜂的头部和胸部是褐色的，而腹部中间有一道道黑褐色的条纹。尾部看不太清楚，不过肯定有尖利的毒刺，不然怎么蜇人呢?
大槐树上暂时还是平静的。这是一种大战爆发前的平静，是一种恐怖的平静。可是，这个男孩子却神态自若。关于捅马蜂窝的危险，他很小的时候就听大人们讲过，虽然听起来毛骨悚然，他却渴望亲眼见一见。
他定了定神，运了运气，举起长长的竹竿儿，绕过密密的枝权，猛地捅了一下牢固的马蜂窝。
P1-4

孙云晓著的《少年探险家/孙云晓教育文学系列》是一个少年的“野蛮成长”故事；一部关注内心成长的儿童小说；一部不可多得的男孩教育宝典；与著名教育专家孙云晓一起，探索少年王子奇的世界，揭开中国男孩勇于探索追求、独立自信成长的密码。

《少年探险家/孙云晓教育文学系列》生动地讲述了一个中国男孩的成长故事，淋漓尽致地展现了一个中国男孩子充满雄性气息的精神世界。故事的主人公王子奇是一个在山区长大的孩子，他虽然顽皮淘气，却对探险十分着迷。他在小学四年级时，就树立起“像李四光那样做一个地质学家”的宏大志愿，他身上那种对科学知识和远大理想的执着追求，也让他显得特别的与众不同……