马成霞，国家级中小学骨干教师、北京市特级教师。曾任山东省临沭第一中学团委书记、政教主任、德育副校长，临沭实验中学校长。现为北京理工大学附属中学学术委员会主任。
先后荣获临沂市“十大杰出女性”、临沂市“优秀校长”、山东省优秀女职工、齐鲁名师、市区“中国好老师”优秀执行人、北京市高考阅卷组优秀组长、北京教育常务理事、海淀区人民政府学科总督学、海淀区名师工作室导师、教育部“国培计划”指导专家等称号。
多次主持或参与国家级、市级、区级课题。获国家级、市级优秀论文20余篇；出版《高中英语20讲》《高中英语写作与演讲》《我的教育故事》《我的教育启示》《精准射靶》《英语学科知识与教学能力》等著作多部；在《中国教师》《北京教育》等发表论文数篇。

第一部分 我的成长之路
品行
第一次开会踏点，走出一条严于律己之路
第一次建议直白，直言难题变为考试新策
第一次生日话内心，使高考监考增添女性
品书
走在教育的路上，行程不会改变我心中的那盏灯
教育工作者如何做到有效管理
回归原点，精心挑战
品味
校级赛课，荣获跨学科的十佳课堂
市级赛课，一节创新的人生大课
省级赛课，一场巧合的生命之旅
突破
高考作文阅卷，在坚守中突破
创新作文大赛，作品彰显人品
武术素养班级，在突破中坚守
第二部分 我的品行素养观
第一章 “品”人才观
一、古今中外的“三大”人才观
二、学生发展核心素养的人才观
第二章 “品”学生发展素养
一、学生发展的内涵
二、学生成长的意义
“品”习惯：追求卓越，让优秀成为习惯
“品”实践：点亮梦想攀尖峰
“品”言行：孟逸阳，连续两次对老师竖起大拇指的人
“品”行动：男人，不能说不行
“品”关系：正确提升异性交往中的学习动力
第三章 “品”教师发展素养
一、“发现教师”的含义
二、“发现教师”的定位
三、“发现教师”的途径
案例1：发现青年教师，创新“互通互助”行动
案例2：案例撰写——促进教师专业成长永恒的挑战
案例3：读书学习与教师专业发展一起成长
研修1：“根”植发现教师，“铸”就教育远航
研修2：基于“发现教育”行动，构建育人课程，落实精准帮扶
研修3：基于“校本研修”，践行“发现教育”
第四章 “品”专业发展素养
浅谈教师专业发展之三步曲
案例1：“品”“修”一体化
“根”植校本研修，“铸”就教师成长
案例2：“品”“行”一体化
新教师实践性知识管理校本研修策略探究
案例3：“品”“作”一体化
“四说”——英语高效情景作文探巧
专业素养发展，“品”教书育人探究
第三部分 走进课堂（教育实践）
课例篇
课例1：初中阅读课《我的书包在哪里？》人教版七年级
课例2：高中读写课《事故》（Practical English《实用英语》）
课例3：高中写作课《语言学习（Leaning about Language）》牛津版高中教材
课例4：中考写作课《321中考英语写作》
课例5：精准设计英语听说课，多元培养学生思维品质
案例1：第七单元《人们将来会有机器人吗？》
案例2：高中阅读课《广告》
案例3：课堂教学，让师生焕发更有激情的生命活力
案例4：教研主题出新招，高效课堂促成长
专题篇
专题1：浅谈核心素养导向下的高中英语词汇教学
专题2：基于学生听力问题，探究听力高效学习策略
专题3：在合作与挑战行动中探究语篇意义，提升阅读理解力
专题4：以课堂教学为中心，设计课堂文化学习活动
第四部分 社会反响
“梦”在路上
筑梦迎40载，品心
追梦整一生，品情
圆梦师涯中，品臻
来自新华网
北京理工大学附属中学的老师——马成霞
来自中国教育报
青藏高原上的一场教育盛宴
好的教育是心灵的碰撞
“我眼中的好老师”
来自同人
优秀英语教师的大情怀、大智慧、大格局
听马成霞老师公开课及讲座有感
迷茫者
附：不迷茫，不停步！我们一路同行！
来自徒弟
我的灯塔我的师
来自学生
安全不容忽视
珍爱生命，铭记安全

本书作者马成霞是一位从教多年的特级教师，全书围绕核心素养汇集了作者从教多年来的成长历程。全书共分四部分，我的成长之路、我的品行素养观、走进课堂和社会反响。我的成长之路包括品行、品书、品味、突破几部分，主要为作者的从教经历；我的品行素养观主要为作者对人生观、价值观、学生、教师以及教育关于核心素养的理解和感悟；走进课堂部分主要是作者的授课经历；社会反响汇集了作者学生、同事及社会评价。本书适合大众阅读，对一线教师的教学有一定借鉴，对研究教育学的研究人员有一定参考。