徐继存，山东师范大学教师教育学院院长，教育部山东师范大学基础教育课程研究中心主任，教授，博士生导师。
山东省有突出贡献的中青年专家，山东省高等学校首席专家，中国教育学会教育学分会教学论学术委员会副理事长。
1992年和1996年分别获西北师范大学课程与教学论专业硕士和博士学位。
在《教育研究》《课程·教材·教法》《教育学报》等学术刊物上发表论文150余篇，出版《教学理论反思与重建》《教学论导论》《教学论研究二十年》《课程论研究二十年》《课程与教学论问题的时代澄明》《教育学的学科立场》等著作。主持和完成国家社科基金项目、霍英东青年基金会项目和省部级科研课题多项，曾获国家级教学成果奖和多项省部级优秀科研成果奖。

绪论
第一章 教化的旨趣与境遇
一 教化的含义
二 教化的演化
三 教化的追求
第二章 古代乡村教化的演进
一 古代乡村教化的历史进程
二 古代乡村教化的基本特征
第三章 古代书院名师的为学之道
一 讲学传道，心怀家国
二 身体力行，德性自证
三 举贤纳士，兼容并包
四 尊师继学，发扬光大
五 有教无类，普润乡里
第四章 传统社会家族的解体
一 家族的形态
二 家族教化的内容与方式
三 传统家族的解体
第五章 传统社会乡绅的衰落
一 乡绅的性质
二 乡绅的教化作用
三 乡绅的分化
第六章 新式教育的乡村疏离
一 作为“他者”的新式教育
二 立场的分野与冲突
三 新式教育的乡村异象
四 教化理想的乡村遭际
第七章 民国知识分子的乡村建设
一 乱世烽火中的乡村社会
二 学高品洁的民国知识分子
三 蓬勃而兴的乡村教育实践
四 经邦济世的价值追求
第八章 苏维埃地区的乡村教化
一 革命体系中的乡村教化
二 苏区乡村教化的内容与方式
三 苏区乡村教化的特点
四 乡村教化的成效与教训
五 教化意义的消减与反思
第九章 乡村社会秩序的重建
一 乡村社会的现实格局
二 土地改革与乡村社会结构的改造
三 乡村社会组织形式的政治强化
四 人民公社与乡村社会意义系统的建构
第十章 新秩序中的乡村教育
一 教育宗旨与学制改革
二 乡村学校教育的调整
三 社会主义教育的开展
四 乡村日常生活的政治渗透
五 乡村教育的经验与启示
第十一章 乡村教化的变迁与转型
一 乡村教化的复苏
二 乡村教化的式微
三 乡村教化的再兴
第十二章 乡村社会生活的裂变
一 传统主导的乡村社会
二 新旧交织的乡村社会
三 危机四伏的乡村社会
第十三章 乡村文化的教育拆解
一 “撤点并校”的背景与过程
二 “撤点并校”下的乡村文化
三 后“撤点并校”时代的乡村教育
第十四章 乡村社会中的民办教师
一 民办教师的历史
二 乡村教育岗位的坚守
三 作为乡村教化主体的民办教师
第十五章 当代乡村教化的问题与反思
一 乡村教化的必要和必然
二 乡村教化的当下格局
三 乡村教化的现实困境
四 乡村教化的可能改进
五 乡村教化的未来
附录 乡村教化百年事记
参考文献

本书将乡村教化事业置于中国百年的乡村社会变革和发展的宏观背景下进行了历史的考察和逻辑的分析，全面系统地勾勒了中国百年来乡村教化嬗变的脉络，选取了乡村社会变革与转型时期具有典型意义的乡村教化主题进行细致的探讨，注重对乡村教化的过程与特点、内容与方式、经验与教训的反思，力求做到观点与事实的互证、历史与逻辑的统一、宏观与微观的结合。
本书可以弥补对中国乡村教化百年嬗变的系统研究的缺失。拓展了教育史研究学科视域，也有助于深化乡村教育的研究。