蔡永强认为，应当将阅读教学和写作教学相结合，形成阅读和写作相辅相成、互为支撑的读写一体化教学模式。本书从输入与阅读教学、输出与写作教学、阅读教学与写作教学的接口、读写一体化教材的编写、国际汉语教学语境中的读写一体化教学等角度对读写一体化教学模式进行了深入地研究和探索。

蔡永强，男，文学博士，中国人民大学副教授。曾于日本爱知大学讲学，于爱尔兰都柏林大学孔子学院任中方院长。发表学术论文三十余篇，出版专著《汉语方位词及其概念隐喻系统》《对外汉语学习词典学》，编写对外汉语教材、论文集及工具书十余部。

第一章 关于读写教学一体化
第一节 母语教学中的读写一体化
1.1.1 人教版初中语文教材中的读写结合
1.1.2 人教版高中语文教材中的读写结合
1.1.3 同心版《美国语文》中的读写一体化
1.1.4 汉语母语教学与英语母语教学中的读写一体化理念
第二节 英语教学中的读写一体化
1.2.1 人教版初中英语教材中的读写结合
1.2.2 人教版高中英语教材中的读写结合
1.2.3 大学英语教学中的读写结合
1.2.4 英语作为外语教学中的读写结合理念
第三节 对外汉语教学中的读写一体化
1.3.1 阅读与写作一体化相关研究
1.3.2 阅读与写作一体化教材
1.3.3 阅读与写作一体化教学意识
第四节 本章小结
第二章 可理解的输入与阅读教学
第一节 阅读与阅读过程
2.1.1 解读阅读与阅读过程
2.1.2 阅读过程的三种模式
2.1.3 图式理论与阅读过程
第二节 阅读与阅读教学
2.2.1 关于阅读教学的目的和任务
2.2.2 阅读教学中的词汇训练
第三节 汉语阅读教材的编写
2.3.1 可理解的语言输入与阅读教学的“易读性
2.3.2 阅读教材中的词汇难度控制
2.3.3 阅读教材中阅读内容的“易读性
第四节 汉语阅读教学的实施
2.4.1 学习者需求与阅读教学取向
2.4.2 阅读教学应该坚持什么取向
2.4.3 关于阅读课堂教学的操作与建议
第五节 阅读教学如何提高学习者的语言水平
2.5.1 关于阅读微技能
2.5.2 阅读教学与学习者的语言水平
2.5.3 书面理解能力与学习者的语言能力或水平
2.5.4 练习设计的核心地位
2.5.5 相关大纲对阅读教学内容或要求的描述
第六节 本章小结
第三章 可理解的输出与写作教学
第一节 写作与写作过程
3.1.1 解读写作与写作过程
3.1.2 第一语言写作和第二语言写作的差异
第二节 写作与写作教学
3.2.1 写作教学面临的主要问题
3.2.2 从控制写作教学到过程写作教学
3.2.3 汉语过程写作教学的不足
3.2.4 语言的准确性、流畅性、得体性与写作模式
3.2.5 写作教学关心的主要问题
第三节 汉语写作教材的编写
3.3.1 写作教材对写作教学的作用
3.3.2 写作教材编写及其特点
第四节 汉语写作教学的实施
3.4.1 写作教学应该教什么
3.4.2 写作课应该怎么教
3.4.3 写作教学的策略运用
第五节 写作教学如何提高学习者的语言水平
3.5.1 语言输出的功能
3.5.2 写作教学对学习者语言能力的提高
3.5.3 相关大纲对写作能力的描述
第六节 本章小结
第四章 阅读教学与写作教学的接口
第一节 阅读与写作的关系
4.1.1 学界对阅读与写作关系的研究
4.1.2 阅读过程与写作过程的接口
第二节 语言输人与输出的辩证关系
4.2.1 两个假说：语言输入与语言输出
4.2.2 语言输出及其功能
4.2.3 语言输出对语言输入的反作用及互动特征
第三节 阅读教学与写作教学的分与合
4.3.1 对外汉语教学中的阅读教学和写作教学
4.3.2 国外学者对阅读教学与写作教学的分合研究
4.3.3 对外汉语读写一体化教学研究
4.3.4 基于中介语系统的阅读教学和写作教学的接口
第四节 实施读写教学一体化模式的必要性与可行性
4.4.1 教学模式与读写教学一体化模式
4.4.2 实施读写教学一体化模式的必要性
4.4.3 实施读写教学一体化模式的可行性
4.4.4 读写教学一体化模式的结构特征
第五节 读写教学一体化的操作策略
4.5.1 借鉴不同教学模式的相关操作思路
4.5.2 阅读能力与写作能力的对接
4.5.3 语言输出方式的差异对第二语言习得的影响
4.5.4 练习是读写能力转化的核心
第六节 本章小结
第五章 读写教学一体化教材编写
第一节 主要写作类教材分析
5.1.1 主要写作教材或读写教材出版一览
5.1.2 现行写作教材或读写教材的主要问题
第二节 《汉语读写教程》的编写理念与操作思路
5.2.1 内容安排与体例设计
5.2.2 理念与操作思路分析
5.2.3 教材设计的不足之处
第三节 《汉语阅读与写作教程》的编写理念与操作思路
5.3.1 基本内容与体例设计
5.3.2 目标追求、选材特点及练习设计特点
5.3.3 教材的不足之处
第四节 《成功之路进步篇·读和写》的编写理念与操作思路
5.4.1 基本内容与体例安排
5.4.2 教材的主要特点
5.4.3 教材的主要不足
第五节 《发展汉语》(第二版)中级写作与初级读写教材编写
5.5.1 中级写作的基本内容与体例安排
5.5.2 中级写作教材设计的主要特色
5.5.3 中级写作教材设计的不足
5.5.4 初级读写教材编写
第六节 本章小结
第六章 国际汉语教学语境中的读写一体化教学
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