王老师是近年来中国教育界最引人注目的教师之
一，因为他的确在自己的领域里取得了很出色的成绩
。但是他最吸引我的不是这些成绩，而是他用一种特
别人性化的方式和学生建立的很让人羡慕的师生关系
。
——陈鲁豫 著名主持人
王金战老师有一根魔棒，让他的学生在成功的天
空中翱翔。魔棒点石成金、削铁如泥的秘密就藏在这
本书里。读这本书，犹如打开爱和智慧的天窗，你也
许会长出翅膀。
——毕淑敏 作家
这本书使我看到一位热爱学生、尊重学生，因此
也令人热爱和尊敬的老师，以及他那用爱心、责任心
和教学智慧铺设的通往名牌大学的金色阶梯。本书将
给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生和他们的家长
，提供开卷有益的启迪和竞争领先的引导。
——徐小平 真格基金创始人、新东方联合创始
人
看到老王的教学过程，发现他找到了培育桃李的
栽种方法，一手硬(刺激向上心)，一手软（关怀温柔
心），软硬兼施，才能英才桃李满天下。这不是老王
卖瓜，而是老虎把甜瓜与全球华人分享。
——胡一虎 凤凰卫视主持人

每个学生都是一颗星
2005年，我调任人大附中网校校长兼人大附新浪技术
有限公司总经理。
我对这一任命并不情愿。一来我喜欢教书，25年来我
一直在教学第一线；二来涉足企业显然不是我的强项；最
重要的是我女儿要参加2D06年的高考，正是最需要我的时
候，所以我对学校的安排不愿接受。
但我很了解人大附中刘彭芝校长的脾气，只要被她盯
上了你是逃不掉的。好汉不吃眼前亏，先来缓兵之计，我
答应以顾问的身份利用整个寒假调查了解，调查的结果，
更坚定了我不能干的决心。
开学初我把整改方案呈递上去，正准备开谈不干的理
由，这时刘校长发话了：“你的方案我不会看的，因为再
好的方案也需要人来落实，你王金战年纪轻轻(抗议！我都
43了)，本来你能干的事你不干(抗议！我没干过)，难道都
让我这个近60岁的人来承担？”
这最后的一句话给了我很大的触动，竟然使我失去了
辞职的勇气。
一个好校长就是一所好学校。在我眼里，刘彭芝校长
是一个伟大的校长。人大附中在她的任内跃升为国内领先
、国际一流的名牌学校，升入清华、北大的学生数连年在
北京市保持第一(2006年更是达到创纪录的176人)。再看
刘校长，虽刚过寒假，却是一脸的疲惫。
在接下来的谈话中，我又了解到学校在办分校中遇到
的种种困难，以及筹措办学经费上的重重压力，本来就好
讲义气的我，这时候突然想起了一句话——“我不下地狱
谁下地狱”，就这样我答应了下来。
但我跟校长表态，我就干三年，我要完成三件事儿：
第一件事就是扭亏为盈，第二件事就是培养一套坚强的班
子，第三件事就是形成一个强大的市场网。然后我就退出
来。
带班与领导一个公司当然不同，但基本理念和原则却
有通用之处。我的基本做法就是：
1．热情：唤起员工的工作热情。
2．团队：打造一支富于进取心的团队。
3．品牌：充满信心地营销我们的优质产品。
我没想到的是，在员工们卓有成效的努力下，仅用一
年多的时间，我们就已经完成了当初给校长的三项承诺。
后来，我到江苏沛县去开讲座，那里有人大附中网校
的一个分部。我记得1985年我曾教过的一个学生，当时是
班里的体育委员，学习不用功，挨了我不少批评，当年毕
业了，考入了一所中专，毕业以后分到大屯煤炭公司去了
，公司地点就在沛县。
我的学生毕业后，大都是业务骨干或行业领导，也有
开公司的，都干得红红火火，让我很放心。我就一直放心
不下这个学生，想着这个去井下挖煤的学生干得怎么样了
？
讲座之余，我就给这个学生打电话，我说：“我想去
看看你。”
学生在电话那头说：“老师，你别来，我过去看你。
”
我说：“不行，我一定得过去。”
学生说：“那好吧。”
那天，我一进煤矿，我的学生就站在大门口。他一看
到我，眼泪就流下来了。他握着我的手说：“老师，我工
作20多年，你是咱班唯一一个来看我的人。”
我问：“你现在怎么样？”
他说：“老师，我带你在矿里转转。”于是他就带我
在矿里转，这个矿区已拥有花园式的环境了，所到之处，
员工们都向我们投以尊敬的目光。原来，我的这位学生已
经成为这个拥有5000多名员工的煤炭公司的矿长了。
我一时百感交集。
人大附中网校在新疆也有个分校。有一次，我去做品
牌推广，给新疆一所中学师生讲高考数学，整整讲了6个小
时，学生们听得是如痴如醉，我要走的时候，1000多个学
生掌声雷动，不让我走。校长说不行，你还得继续讲，我
又讲了1个小时，讲到晚上8点多才走，外面下着小雪，
1000多个学生全站在寒冷的雪地中排成两队送我。
你说一个人有什么价值？我就是一个普普通通的人，
就教了一科普普通通的数学，而这些孩子，给了我如此丰
厚的礼遇，你说我还追求什么？
做人的最高境界，也不过如此吧。假如鲜花在我的手
中绽放，太阳能从我的手中升起，我觉得自己即使默默无
闻也很有价值。所以我喜欢当老师，不是因为无奈才去当
老师，而是我确实很喜欢教师这个职业。
2003年高考后，12班同学最后一次聚会，全班的同学
都来了，肖盾、顾童、陈远等同学特地从英国赶回来，家
长们也来了，所有科任老师也参加了。
聚会上，同学们给每位老师准备了一份礼物和一份祝
词。每份礼物和祝词都是不一样的，一如12班同学的个性
。
记得那次聚会上，同学们把我一次次抛向空中。在那
个时刻，我觉得很欣慰，很有成就感，也很幸福。
从2003届12班这届学生高考前的一个月开始，我每天
都给每位同学发一封电子邮件，直至他们高考完后我写了
最后一封。现在，我把它作为叙述的结尾：
如果我能工作30年，那么我生命的1／10已融入你们
成长的过程。当雄鹰振翅高飞，当勇士奔向征程，当英才
大展宏图，我又会用我生命的又一个1／10重复我的工作，
我生命的轨迹如同一个圆(方程为x2+y2=1)，你们的轨迹
如同等

序一 只要方法得当，每个学生都可能成为英才
序二 传奇从何而来——采访王金战老师
第一章 心态：优秀从心态开始
1.心态可以选择
2.走出挫折心理
3.优秀是鼓励出来的
4.心理疏导有方法
第二章 学业：拿高分可以是轻松的
1.目标：有台阶就上得去
2.享受学习
3.方法出效率
4.寻找学习的动力
5.如何抵御诱惑
6.优秀是一种习惯
第三章 课外：影响孩子人生的5个关键词
1.特长：优秀始于你的强项
2.活力：运动激发活力
3.主见：做一株有思想的芦苇
4.个性：宽容与约束
5.自我管理：成长的阶梯
第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系
1.问题孩子往往出自问题家庭
2.知道你的孩子需要什么吗
3.行动消解隔阂
4.恋爱：中学生该如何面对
第五章 冲刺：如何踢好临门一脚
1.中考、高考心态调整5招
2.考试是门技术活
3.家长不妨做左手
4.专业“冷热”我来说
第六章 我送女儿上北大
1.爱好与个性
2.与孩子共同成长
3.特长之路
4.走进北大
结语 每个学生都是一颗星
附录一 老王谈考试
附录二 12班学生家长教子篇
附录三 12班学习高手论剑

心态可以选择
一个健全的心态，比一百种智慧更有力量
——狄更斯
当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉。但如果这样想：绿灯亮时我第一个走，你的心态也就平和了。
实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，我们无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择父母、老师，甚至无法选择生存的环境。但我们完全可以选择一种心态，当选择了积极的心态，许多事就会出现自己都意想不到的变化。
自信的力量
学业的最大问题是什么？我说是心态。心态的关键是什么？我说是自信。
北京一所中学的一个女孩，高考前参加了一次模拟考试。这一考，把她的心考乱了。北京是考前报志愿，每年到了五月份，所有志愿都定下来，录入电脑了。这个学生因为平常学习成绩很好，所以，她报的第一个志愿是北京大学。
而这时候，这个女孩所在的学校找了几套模拟题发给学生做。女孩平常数学基本上都在130分左右(150分满分)。可是，那次一做数学卷子，她分数还不到110分。这个女孩就慌了，说还有不到一个月就高考了，可数学出现这么多的问题。她觉得考不上北大了，觉得志愿报错了，就跟家长提出来，说：不行，不能考北大了，与其考北大落榜落得很惨，还不如降低一下，给自己选一个低一档的学校。孩子提出了这个问题，家长也很着急，就开始四处找人托关系，想改志愿。可那个时候，所有志愿已经录进了电脑，不能更改了。
家长托了一天的关系一无所获，晚上满心疲惫回到家里。孩子一看家长的表情，知道志愿没改成，就坚持说志愿要是改不过来，今年肯定考不上北大，明天也不去学校了。弄得家长半夜又找人，不知听谁说我在解决类似问题上有点儿经验，就拐弯抹角地找到了我。这个家长为了孩子也不顾别的了，半夜12点给我打电话，非常恳切，说：“王老师你帮帮忙吧！”
我说：“我没有那么大本事去给你改志愿。不过，明天你可以叫孩子来找我，我跟她谈谈。”第二天，这个女孩来了，情绪非常沮丧，说了自己的苦恼。
我说：“你马上就要高考了，你不会的问题是客观存在的，这一点承认吧？”
她说：“对。”
我继续说：“还有一个月就高考了，你不会的问题相对是个常数，这一点你承认吧？”
她又点点头。
我说：“在你不会的问题已成常数的前提下，你是希望在考前让问题暴露得越多越好呢，还是让你不会的问题都隐藏起来好呢？”
她说：“当然希望问题在考前暴露得越多越好了。”
我说：“考前问题暴露得越多，是不是意味着你高考中遇到的问题，相对越来越少？在考前那么宝贵的时间里，你好不容易做一套题，居然一个问题都发现不了，那么你的时间浪费得也太可惜了。而如果你在这两个小时内，通过做这套题，发现了一些漏洞，那么这套题对你就太重要了，因为你通过做题发现了漏洞，然后把这个漏洞弥补上，你考试的时候，不就多了一分成功吗？你怎么能因为你发现问题了，却感觉不行了？就你这种心态来讲，肯定考不成北大，因为你考前不可避免地会遇到好多问题，只要遇到问题你就怀疑自己，当然会垮下来的。”
她说：“我明白了。”她高高兴兴走了。结果，当年她以超出录取线30分如愿考入北大。
那次，我跟她也就谈了二十来分钟，说得也很简单，但那女生好像是变了一个人，以前发现不会的问题就丧气，现在发现不会的问题就兴奋。为什么？关键是心态。其实，她学习是有实力的。有实力，再有好的心态，就能拿到一个好分数。
一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”其实，人与人之间并没有太大的区别，成功与否，快乐与否，很大程度上取决于你的心态。
P2-4

本书内容扎实，已经出过一版再版，经过了多年市场的检验。作为王金战老师多年教学精华所得，本书无论对家长还是对学生都是不可多得的宝贵财富，也是在教育领域内非常值得推广的教育理念和教学经典。
王金战老师从教30年，曾任班主任、教导主任、校长等职，积累了丰富的教学管理经验，被评选为“中国教育界领军人物”“全国十大名牌教师”，具有很大的影响力。

只要方法得当，每个学生都可能成为英才
我叫王金战，1999年调到中国人民大学附属中学任教
，亲历了这所学校逐步辉煌的历程。
仅以高考为例，人大附中考取清华、北大的人数逐年
攀升。
我要告知读者的是，我们取得这样的成绩并不是靠加
班加点，也不是靠增加学生的学习负担。事实上，我们的
学生在学校开设的100多种选修课里尽情展现才华，我们没
有早自习和晚自习，周末及节假日也照常休息。
这一事实充分说明：只要按教育规律办事，只要把教
育当成以全面提高人的素质为目的的事业，只要充分尊重
学生的学习需求和心理需求，我们的教育完全可以取得全
面丰收。
但发生在全国各地的状况令人担忧……
——从学校方面看，学校追求好成绩无可厚非，但不
应该把挤占学生时间、无限度地增加学生负担作为主要手
段！当前教育改革势在必行，但教育改革的关键是教学观
念的改革，没有先进的教育理念、诲人不倦的精神，很可
能会产生“毁人不倦”的结果。
中学阶段本是一个人能力形成的关键阶段，当众多富
有责任感的老师打着为学生负责的旗号把巨大的课业负担
强加给学生的时候，处于弱势的学生也只能放弃自己的所
有爱好来完成老师的作业，不得不牺牲自己的童趣，把珍
贵的生命消耗在无用甚至是无聊的重复的题海中。其后果
便是一大批高分低能学生的出现。当每个学校都这样做的
时候，便培养了一代没有个性的人，这对一个民族来说，
简直就是一场灾难。
——从家长方面看，很多孩子都是独生子女，当家长
们把所有美好的希望都寄托在孩子身上的时候，也就不敢
拿孩子当特立独行的实验品。有些家长明明知道有些做法
对孩子的成长不利，但当看到大家都这样做，而且好多孩
子因为这样做取得了好成绩时，也就不再顾及孩子的感受
和需求了。
许多家长不考虑孩子的特长和爱好，盲目跟风，给孩
子报了各种兴趣班和特长班，即使增加了家庭的经济负担
也在所不惜。本来孩子的课业负担已经很重了，到了周末
，还要被家长带着奔波在各种培训班之间。而家长有所不
知的是，由于这些做法给孩子施加的压力太大，极有可能
造成孩子厌学，从而过早退出竞争。请看一位中国台湾教
育专家总结的使孩子变笨的10个“高招”：
1.过分苛责；
2.处处干涉；
3.追求完美；
4.看重高分；
5.父母不和；
6.不准发问；
7.事事代劳；
8.限制游戏；
9.鼓励听话；
10.拔苗助长。
我们不愿意看到的是，许多家长由于理念错位，正在
不停地使用以上“高招”，更可悲的是他们还不知道这样
做的后果。所以我说许多孩子的前途往往不是败在自己手
里，而是败在家长手里。但哪位家长的初衷不是望子成龙
、望女成凤？
——从社会方面看，网络、电视、手机等本来可以被
当成工具为人类服务的东西，却用其负面作用不断影响着
青少年的成长。学习本来是需要平心静气的，宁静才能致
远，可当青少年被大量的诱惑包围而影响学习时，人们便
对社会的教育能力提出了更高的要求。然而，很多家长和
教师显然没有做好充分的准备，因而采取了大量治标不治
本的做法。
教育本是一门科学，需要我们用科学的方法来对待它
，但我们看到的是，谁都可以对教育评头论足，似乎谁都
是教育的行家，一般百姓这样做倒无关大局，但当政府官
员也这样做的时候，教育便在各种干扰中迷失了方向。
某种程度上可以说，当前的中小学教育就在这种困惑
中摇摆不定。再摆上几年，一代孩子又会错失良机。
总的来说，当前的现状是，我们的孩子在震耳的“减
负”声中，书包越来越重，视力越来越坏，体质越来越差
，作业越来越多，童年越来越短，考分越来越高，能力越
来越低。有一次我与一位德国的中学校长交流，谈起两国
中学生的特点，这位校长就提到：中国学生的考试成绩是
世界一流的，但你们不得不拿自己的钱买我们生产的东西
。
我国的中学生在国际学科竞赛中获得的金牌越来越多
，多次排名世界总分第一，充分证明了中国人的聪明，但
我们获得诺贝尔奖的次数却屈指可数！
作为一个教育工作者，我深知教育的弊端所在，但正
是因为我是一个教育工作者，才不能只是抱怨。我无力改
变教育的形势，但我完全可以在自己力所能及的范围内营
造一片创新的气候，为困难重重的中学教育注入一份活力
，闯出一条新路。正如人们虽然没法改变冬天的寒冷，但
一个塑料大棚就可以让人们享用到春天的蔬菜一样。
带着这样的理念，我于2000年担任高一（12）班的班
主任之初， 便决定进行大胆的改革和实验，我为班级确定
的培养目标是：
科学家的思维；
外交家的智慧；
军事家的勇敢；
政治家的胆魄。
基于这样的目标，便有了“犯其至难，图其至远”的
班训。
便有了云蒙峡通宵的篝火、电视台集体的亮相、圆明
园挥洒的汗水、中山音乐堂醉人的乐章。
便有了班干部半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制
、议会监督制。这些制度的实施使每个人都在班干部的位
置上经受了锻炼，为每个人释放个性、展示才华搭建了平
台，并涌现出中央电视台栏目主持人、校学生会主席、校
团委书记、校学生会学习部长、校体育部长、校网络安全
社社长、校古典音乐社社长、学生党员等优秀人才。出自
学生之手的两万多字的议会法案中有这样的规定：班级议
会有权罢免班长，有权弹劾班主任。虽然他们比较给我面
子，没有将我弹劾出局，但他们敢将这一条写进“法案”
，其胆量之大令我高兴。
便有了日本国际数学家大会上8位中学生代表的出现。
他们的表现赢得了所有与会者的高度评价。
便有了中日远程教学中的精彩表现。中国学生制作的
课件、讲台上展现的才华、流利的英语表达能力，以及在
日本中学生面前表现出的强大自信震动了日本教育界，他
们在来信中惊叹这些学生的综合能力已超过了东京大学四
年级学生的水平。
便有了命题权、讲评权的下放，学生的踊跃参与。从
命题人的角度看待学习使他们受益颇深，出自他们之手的
试题被老师们视为精品。
便有了对各项活动的积极参与、永争第一：运动会总
分第一、艺术节优秀班级、足球冠军、网页大赛唯一特等
奖等。这不只是他们实力的体现，更是他们团队精神的升
华。这才有了4×400米接力仅以两秒之差没破校纪录时几
十人的相拥痛哭、歌咏比赛屈居第四时全班委屈的泪水…
…
他们中的49人参加了2003年的高考，有37人进入清华
、北大，其中13人是以其突出的竞赛成绩被保送的，这个
结果还不足为奇，因为还有10人获得了剑桥大学、牛津大
学、耶鲁大学、杜克大学等世界名校的全额奖学金，有100
多人次曾在市级以上的学科竞赛中获奖……更重要的是，
在巨大的学习压力面前，他们没有变成书呆子， 人大附中
“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展、一切为了
祖国的腾飞、一切为了人类的进步”的办学思想在他们身
上得到了充分体现。在这个尊重个性、蓬勃向上、团结温
馨的集体中，他们的个性、愿望和创造力都得到了充分的
尊重和施展，他们的责任心、同学情、师生情、爱国情、
集体观在这里得到了净化和升华。
人才资源是国家的第一资源，高考是我国选拔人才的
主要手段，必然影响到国人的素质甚至民族的兴衰，所以
实施高考政策必须对国家的前途负责。真正的素质教育在
于培养高素质的学生，而不是高分的考生。当人的综合素
质得到全面提高后，高考成绩作为素质的一部分自然会水
涨船高。本班的成功恰好证明了这一点。
作为一个学生家长，当时为了给孩子创造一个更好的
学习环境，我毅然放弃了青岛的一切，举家来到举目无亲
的北京。当发现孩子因为心理问题影响到学习时，我感到
了问题的严重性和沉重的压力，开始全面关注孩子的教育
、研究教育孩子的技巧，逐步感到伴随孩子成长的过程其
实是感受责任、接受挑战、享受幸福的过程。在我的正确
引导下，孩子渐渐走出心理阴影，性格变得开朗，自信心
逐步增强，学习效率不断提高，如愿考上了北京大学。这
一过程使我深切感受到， 教育孩子绝对是一门艺术，父母
的作用是至关重要的，是别人没法取代的。
作为一个学生，1978年我在乡村读中学，平日调皮捣
蛋，学习成绩在班里排到第四十名以外。恰遇高考制度改
革，班主任老师动员成绩前五名的同学冲刺当年高考。而
当时排名四十开外的我，找到了班主任，主动“请缨”冲
刺高考。这种不知天高地厚的行径，得到的是老师嘲弄的
眼光和同学的奚落，这使我深受刺激。我暗自发誓，一定
要考给那些瞧不起我的人看看。从那时起，我开始用功学
习。
在所学的科目中，我的化学成绩最差。那时候，乡村
中学纸张缺乏，两个学生共用一套化学教材，学习和复习
都很不方便。有一次，我在教室里做化学作业，化学老师
看我和同桌共用一本教材，就把她讲课的教材拿过来给我
用。那时候，我还是个精力过剩而学习低能的学生，老师
这样一个小小的举动，让我受宠若惊、感激万分。原先不
爱学化学的我，忽然之间开始爱学了，一学进去，才发现
化学根本不难。高考时，化学满分是100分，我考了99分，
其他科成绩也不错。最后，我竟然考上了大学，并且是我
所在的班级唯一考上的。
我一直都非常感激那位化学老师，她的一个举动，改
变了我的学习态度，激发了我的学习热情，甚至影响了我
的人生。诸多类似的经历使我认识到：一个好老师可以影
响学生的一生！只要方法得当，充分挖掘出个人的潜能，
每个学生都可能成为英才！
在后面详细的叙述中，如果我的理念和做法能对各位
读者有所启发，当是我最大的心愿。
王金战

本书是一本很奇怪的图书，在大家都倡导定位精准的年代，这是一本定位很不精准的图书，作者王金战在书中的口吻时而针对学生，时而针对教师，时而针对家长。从当当网近千条的评论留言中，可以看到各种群体都在购买，学生把它当作一个励志书，家长把它当作家庭教育图书，教师把它当作工作指导书。各个群体收获各有不同，但一致认为《英才是怎样造就的(第3版)》是一本可以给人注入强大力量的图书。