本书是一部将协同创新理论范式引入思想政治教育学科领域的专著。全书分五章，对思想政治教育协同创新的基本理论、思想脉络、内在机理、核心内容、建构路径等方面，进行了较为系统深入的论证分析，初步尝试构建思想政治教育协同创新的基本理论框架与实践发展模式。

吴长锦男，1987年生，法学博士。福建师范大学马克思主义学院讲师。主要从事思想政治教育基本理论与实践研究。参加教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）一项。参编著作两部，在《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《中国高等教育》等核心期刊发表学术论文十余篇。

绪论
一、研究缘起与意义
（一）选题缘起
（二）研究意义
二、国内外研究现状综述
（一）国内思想政治教育协同创新研究述评
（二）国外思想道德教育协同创新研究述评
（三）国内外相关研究现状的学理评述
三、研究思路与主要内容
（一）研究思路
（二）内容框架
四、研究方法与创新之处
（一）研究方法
（二）主要创新
第一章 思想政治教育协同创新的理论解析
一、协同创新理论的创立发展
（一）协同理论的历史沿革
（二）创新理论的发展演进
（三）协同创新理论的内涵与本质
二、协同创新与思想政治教育的内在关联
（一）协同创新范式促进思想政治教育科学发展
（二）思想政治教育实践丰富发展协同创新体系
三、思想政治教育协同创新的基本理论
（一）思想政治教育协同创新的核心概念
（二）思想政治教育协同创新的内涵解析
（三）思想政治教育协同创新的基本范畴
（四）思想政治教育协同创新的内在本质
第二章 思想政治教育协同创新的思想脉络
一、马克思主义思想政治教育协同创新的思想脉络
（一）马克思恩格斯的思想政治教育协同创新思想
（二）列宁的思想政治教育协同创新思想
二、我国思想政治教育协同创新的思想脉络
（一）我国古代思想政治教育协同创新思想
（二）我国近现代思想政治教育协同创新思想
（三）中国共产党主要领导人的思想政治教育协同创新思想
三、西方国家思想道德教育协同创新的思想脉络
（一）西方古代思想道德教育协同创新思想
（二）西方近现代思想道德教育协同创新思想
第三章 思想政治教育协同创新的内在机理
一、思想政治教育协同创新的目标定位
（一）思想政治教育协同创新目标确立的依据
（二）思想政治教育协同创新的目标体系
（三）思想政治教育协同创新目标的作用
二、思想政治教育协同创新的主体结构
（一）思想政治教育协同创新主体的类别
（二）思想政治教育协同创新主体的融合
三、思想政治教育协同创新的发展动力
（一）思想政治教育协同创新动力的主要类型
（二）思想政治教育协同创新动力的生成机制
四、思想政治教育协同创新的基本原则
（一）坚持一元主导与多元共治相统一
（二）坚持理论超越与现实观照相统一
（三）坚持继承借鉴与改进创新相统一
（四）坚持协调推进与重点突破相统一
第四章 思想政治教育协同创新的内容审视
一、思想政治教育科学体系协同创新
（一）思想政治教育理论体系协同创新
（二）思想政治教育方法体系协同创新
（三）思想政治教育话语体系协同创新
二、思想政治教育学科建设协同创新
（一）明确思想政治教育学科建设的定位
（二）创新思想政治教育学科建设的视野
（三）协同推进思想政治教育学科创新发展
三、思想政治教育体制机制协同创新
（一）思想政治教育体制机制协同创新的基本目标
（二）协同视域下创新思想政治教育的运行机制
（三）创新思想政治教育制度体系的协同机制
第五章 思想政治教育协同创新的路径建构
一、建设思想政治教育协同创新队伍
（一）打造思想政治教育协同创新共同体
（二）提升思想政治教育主体的协同创新能力
二、构建思想政治教育协同创新平台
（一）思想政治教育协同创新平台的机制建构
（二）思想政治教育协同创新平台的组织建构
（三）思想政治教育协同创新平台的系统建构
三、调控思想政治教育协同创新过程
（一）统筹谋划思想政治教育协同创新的活动过程
（二）整体推进思想政治教育协同创新的运行过程
（三）把握思想政治教育协同创新过程的基本规律
四、培育思想政治教育协同创新文化
（一）提高思想政治教育协同创新的文化自觉
（二）建设思想政治教育协同创新的文化体系
（三）促进思想政治教育协同创新的文化发展
后记
附录
参考文献

本书从理论体系的构建、逻辑框架的设计、章节内容的布局、实践操作的运用等方面都有作者新颖的思想观点和独到的学术见解。通读全书，从理论到实践、从宏观到微观、从历史到现实、从国外到国内、从纵向到横向、从现在到未来，作者按照提出问题、理论解析、思想脉络、内在机理、内容审视、实证分析、路径建构、发展展望的逻辑线路展开。