学习成果评价是最基本的教育评价活动，在实践中具有重要意义。本书在介绍大学生学习成果评价基本概念和基本理论的基础上，通过丰富的案例阐释了学习成果评价的各个实施要素：成果的陈述、成果证据的收集方法、问题情境的创设、成果标准的确定以及评价结果的解释。另外，本书从课堂、课程以及专业和院校层次提供了若干有关学习成果评价的实证研究和案例，包括对课堂作业的分析、对课程考试试题的分析、对CLA表现性评价的分析，以及对AHELO工程学测试的分析，得出我国大学生学习成果评价需要规准和创新的基本结论。最后，本书讨论了学习成果评价的问责与改进功能，以及国际评价中出现的问题与启示。

彭湃，安徽六安人，华中科技大学教育科学研究院副教授，硕士研究生导师，入选楚天学者人才计划。毕业于德国法兰克福大学，获教育学博士学位(PhD．in Education)。主要研究方向为教育评价与管理。近年来，在《教育研究》等CSSCI期刊发表论文十余篇，出版中英文专著2部，主持国家社会科学基金等课题近10项。在非正式科学教育领域，主要关注各种教育项目的效果评估研究。

前言
一、本书的内容与读者
二、本书写作的特点
三、本书命名的理由
四、本书的内容结构
第一章 绪论
第一节 学习成果评价是重要的教育实践
一、学习成果评价是常见的高等教育实践
二、学习成果评价是成果导向教育的要素
三、学习成果评价是应对学习不足的反应
四、学习成果评价是教育质量保障的需要
五、学习成果评价是发展教学学术的途径
第二节 学习成果评价研究具有重要意义
一、评价是高等教育学科的重要构成
二、对学习成果评价的研究非常缺乏
第二章 学习成果评价的基本理论
第一节 学习成果评价的概念探究
一、什么是学习成果
二、学习成果的分类与分层
三、什么是学习成果评价
第二节 学习成果评价的理论框架
一、社会需求、职业要求与学习成果评价
二、学习理论、学与教和学习成果评价
三、发展理论、学与教和学习成果评价
四、证据收集、结果解释与价值判断
五、评价结果的使用：问责与改进
六、理论框架的内外部一致性
第三章 学习成果评价的实施要素
第一节 学习成果的陈述
一、学习成果的来源
二、学习成果的描述
三、不同层次的学习成果
四、预设学习成果的争议
第二节 成果证据的收集
一、直接与间接方法
二、两种方法的枚举
第三节 问题情境的创设
一、问题情境的意义
二、问题情境的实例
三、问题情境的分类
四、情境创设的原则
第四节 成果标准的确定
一、评价标准的重要性
二、表现指标与表现标准
三、评分准则的开发
第四章 课堂层次学习成果的评价
第一节 课堂学习成果评价的特征与价值
一、课堂学习成果评价的特征
二、课堂学习成果评价的价值
第二节 课堂学习成果评价的问题研究——以我国大学生的专业课作
业为例
一、研究缘起
二、相关研究
三、问题、数据与方法
四、研究发现
五、结论与讨论
第五章 课程层次学习成果的评价
第一节 课程国家标准亟待建立
一、教学质量标准及其层次性
二、专业标准与课程标准
三、教学质量国家标准应从专业深化到课程
四、对设立课程国标的疑问与思考
第二节 课程学习成果评价的基础——课程核心素养
一、知识选择已经成为重要问题
二、课程核心素养是什么
三、课程核心素养的确定
四、用课程核心素养指导课程学习成果评价
第三节 课程学习成果评价的现状——基于人文社科专业基础课程考
试的分析
一、研究缘起
二、现有研究
三、研究问题与方法
四、分析框架与示例
五、研究发现
六、简要结论
七、几点讨论
八、研究的不足与展望
第六章 专业及通识学习成果的评价
第一节 专业学习成果的评价——以AHELO项目为例
一、研究缘起
二、工程学的学习成果特征
三、学习成果的评价与比较
四、AHELO的评价框架
五、评价任务的设计与分析
六、进一步思考
第二节 通识学习成果的评价——以CLA项目为例
一、研究缘起
二、CLA项目简介
三、CLA项目为何使用表现性评价
四、CLA表现性任务分析
五、CLA表现性任务的评分及报告
六、进一步思考
第七章 学习成果评价的功能演进
第一节 应对外部问责的学习成果评价
一、应对问责的学习成果评价的特征
二、应对问责的学习成果评价的不足
第二节 改进教育质量的学习成果评价
一、学习成果评价发挥改进功能的条件
二、促进学习成果评价改进功能的对策
第八章 学习成果评价的国际比较
第一节 各国学习成果评价实践的特征及启示
一、自上而下的主导力量推动
二、专业测评机构的广泛参与
三、院校的评价实践差异较大
四、认知理论的基础作用凸显
五、评价方法的不断寻求创新
第二节 大规模国际评价项目中的问题及启示
一、国际比较项目中的问题
二、对未来类似项目的启示
参考文献
索引
附录
附录1 布鲁姆目标分类的知识维度和认知过程维度
附录2 美国学位资格框架(DQP)中学习成果的表述
附录3 5分钟口头陈述的评分准则
附录4 AAC&U通识学习成果评价标准节选
附录5 课堂评价的方法集锦
后记