“不要撒谎，撒谎的孩子鼻子会变长。”这一句充满童话色彩的教诲已经流传了百余年之久，由此可见其来源之作《木偶奇遇记》的影响力之大。《木偶奇遇记》是一则奇幻的童话故事，更不愧为一部具有深刻教育意义的世界名著。
作者科洛迪将孩子们身上有代表性的优缺点集中赋予了小说主人公——木偶匹诺曹。这种通过拟人来寓意明理的写作手法正是这部小说与众不同的写作特点。曲折动人的故事情节可以轻易地将读者从现实拉进童话，细腻的心理描写和惟妙惟肖的人物刻画让我们感到主人公匹诺曹仿佛就在身边，甚至惊奇地发现他就是我们自己。老人把全部的爱都给了匹诺曹，就像天下父母疼爱自己的孩子一样。当读到老人为了给匹诺曹买课本在寒冬卖掉自己的衣服时，当读到老人为了找到匹诺曹不惜冒险与巨浪搏斗时，我们是否能体会父母为哺育我们所付出的种种辛劳和对我们的殷切期望?当看到匹诺曹因为不爱学习、怕苦怕累、贪图享受而一次次将自己置于险境时，我们又是否会联想到自己身上亟须改正的缺点?
善良的本性和敢于改过的勇气使匹诺曹最终成为一个真正的人。完美的童话结局不禁让沉浸于阅读的我们收获宝贵的感动。

卡洛·科洛迪（1826-1890），意大利著名作家，以创作儿童文学作品而享誉世界。他生于厨师家庭，从事过书店雇员、杂志主编、军人、记者、编辑等职，也曾积极参加意大利民族解放运动。他一生写过许多短篇小说、随笔、评论。基于对孩子的热爱，他更专注于儿童文学的翻译和创作。《木偶奇遇记》自出版以来，多次被搬上舞台和银幕，在世界各国广受欢迎。为了纪念科洛迪，意大利设立了“科洛迪儿童文学奖”。在他的家乡，人们还为《木偶奇遇记》的主人公匹诺曹铸了一座铜像。

木偶的诞生
蟋蟀的忠告
失去双脚
父亲的外套
剧院的故事
善良的吃火人
狐狸与猫
路遇强盗
惨遭伤害
仙女的关怀
发财梦
发财梦成空
蜜蜂王国
做个好孩子
海边看鲨鱼
和同学打架
渔夫的网
仙女的教导
来到“玩具城”
成天玩乐的日子
遇到父亲
真正的好孩子

青少年课余时间应该读什么?这是很多家长和语文老师
困惑的问题，或者说，有不少家长和语文老师希望就此问
题得到专家的指导。
根据我的了解，针对这个问题，会有3种不同的回答：
第一种是认为什么书都可以读，读杂书，甚至一些流
行的、低级趣味的书也可以读。持这种看法的人不少，尤
其是年纪比较大的一些作家往往喜欢这么回答。这样的作
家通常是小时候家庭条件比较差，没什么好书可以读，只
好看到什么书就读什么书。他们长大后，发现自己也没变
坏，甚至还会写点儿东西，于是就想当然地对青少年说：
“其实，读点儿坏书也无妨。我小时候就读了很多坏书，
不也没有变坏吗?”仔细想一想，这样的话是经不起推敲、
不可以轻信的，因为他们没法告诉大家：有的人读了坏书
，真的变坏了；或者说，读了坏书，浪费了可贵的时间。
他们也许应该说：要是不读坏书，也许会更好。
第二种是认为要读知识读物，读科普书，多学知识。
持这种看法的人通常愿意买大量的科普读物、知识读物或
者名人传记、博物类的书给孩子读，认为读书一定要学知
识，把知识学习当成读书的第一要义。这种人，在孩子小
的时候，特别喜欢让孩子背诵唐诗、宋词、诸子百家经典
，也特别喜欢让孩子读拼音读物。他们把所读的书当作课
本一样。我不反对读科普书，不反对读知识读物，但一味
强调学知识并不正确，至少是没有理解读书到底是什么。
其实，读书，先是有所感受，然后有所感悟，再有感动和
理解。在理解的基础上，想象力张扬，精神得到舒展，思
想得到提升。经历了这样的读书过程，读书自然就有了知
识学习的结果。
第三种是认为要读经典名著。我比较赞成这种观点。
青少年读经典名著，有4个好处：一是给语文学习奠基。童
年的阅读是最初的语文学习。读书的最初阶段就读经典，
起点高，起步好，早早接触到好的文字，对以后的语文学
习和对文字的理解是非常有益的。一般说来，爱读经典，
也读了很多经典的孩子，读写能力差不了，因为经典是最
好的文字，理解了最好的文字，读和写就不算什么难事了
。当然，经典和名著还有一点区别，即并不是所有的名著
都是经典。经典是经过几代人的阅读和欣赏而留下来的好
文字。但是，名著有的只是有名，或者在某一个阶段有名
。有的名著是“时代经典”，不是“永恒的经典”。因此
，一般说来，最好是读那些被时间检验过的经典。二是读
经典名著是认识世界和感悟人生最有效的手段和方式之一
。世界很大，也很复杂；人生也是五彩缤纷、纷繁多姿。
一个人不可能事事都亲身实践，到实地去考察与学习，所
以读书就是了解世界、社会和人生的好办法。简而言之，
读书是一种很好的自我教育。三是读书丰富人的情感。每
一个写书的人都是信任文字的，至少他认为文字可以表达
他的内心，可以传达他的喜怒哀乐。因此，写作本身就是
情感的传达，而读书就是与作者交流。读文学作品，尤其
是读文学经典，很容易进入情境、体验角色，找到作品里
的一个“我”——这就是情感共鸣。有了共鸣，读书也就
变成了情感交流，就变成了心灵的洗礼。所以，爱读书、
读好书的人情感会变得丰富，而且更富有爱心、同情心和
悲悯情怀。四是如果将读书变成了一种生活习惯，那就意
味着完成了向文明人的蜕变。一一个文明人与自然人的最
大区别，我想就是“腹有诗书气自华”的气质与素养。读
经典名著，人会更优雅，更智慧，更文明。
2017年，我给青岛出版社主编了一套“世界文学名著
简读版”(60册)，很受读者欢迎。这次，我又应邀主编了
本套中小学语文新课标推荐阅读名著彩色插图版(40册)。
这套书包括了《老人与海》、《名人传》、《巴黎圣母院
》、《八十天环游地球》、《列那狐的故事》、《野性的
呼唤》、《白牙》、《爱的教育》、《简·爱》、《绿野
仙踪》、。《西顿动物故事集》等，它们有的是小说，有
的是童话，有的是传记，有的是散文，有的是动物文学，
有的是探案故事，可以说文体多样、主题多样、文化背景
多样、创作风格也多样，读这些书的体验与收获自然也是
多样的。
这几年，青少年读物出版了很多，流行的读物五花八
门，在校园里，“心灵鸡汤”类的图书也大有人读，这是
令人担忧的。无论是从语文学习的角度，还是从个人心灵
成长的角度，抑或是从培养全面素质的角度，最好读经典
名著，而尽量不要过多地为消遣而读书。读流行书，和吃
冰激凌与快餐类似，适当地体验一下，是无可厚非的，但
长期读，甚至沉湎于流行读物，那就不合算了。青少年时
代是人生最美好也最珍贵的阶段，多读经典名著，正是珍
惜韶光的方式。新编的中小学语文教材已经在国内大范围
地使用，语文学习发生了很大变化，那就是课文设计强调
阅读与理解，而考试则强化了对阅读和写作能力的检测。
因此，课外多读经典名著，自觉培养阅读理解力和写作能
力，是非常必要的。
我个人觉得：语文学习培养的就是读写能力，不读经
典名著，怎么会有好的语言理解力?没有好的语言理解力，
怎么会有好的语言表达能力呢?因此，读写结合是语文学习
的核心，而读与写的能力是检验语文能力的标志。总之，
提倡青少年读经典名著，是没错的。希望本套经典名著能
够得到青少年读者的喜爱，并有助于他们快速提高读写能
力!
2018年盛夏于北京

《木偶奇遇记(彩色插图版)/中小学语文新课标推荐阅读名著》讲述了一个木头雕刻出来的男孩子，居然白己活动了起来？这个调皮的男孩自私、懒惰，厌恶学习，让爱他的人伤透了心。然而，亲人的期盼让他迷途知返，最后他终于变成一个真正的男孩。请相信，每一个孩子都有一颗善良的心，只要悉心呵护，再贫脊的心灵土壤上都能开出美丽的人性之花。

在很久很久以前……
“有一位国王。”我的小读者们忍不住会这么说。
不对，你们错了，在很久很久以前有一块木头。
它可不是什么贵重的木料，就是我们经常见到的在柴火堆里的一块普普通通的木头。
有一天，这块木头到了老人杰佩托的手中。杰佩托总是戴着一个又卷又密的金黄色假发套，就像摊了一堆被烤煳了的玉米糊在头上，因此人们都叫他“玉米糊”。他可不喜欢被人这样叫，甚至会因为有人这样叫他而生气。但是，绝大多数情况下他是慈祥的。这个慈祥的老人打算用这块木头做一个活灵活现的木偶。
杰佩托找出工具箱，准备动手雕刻木偶。
“该给这个木偶取个什么名字呢?”杰佩托觉得在制作之前，先给木偶取个名字比较好。他想了半天才自言自语地说：“‘匹诺曹’这名字听起来不错，应该会让他交上好运，我朋友全家人都叫匹诺曹，匹诺曹爸爸、匹诺曹妈妈、匹诺曹兄弟姐妹……这一家人过得非常幸福。”
给木偶取好名字后，杰佩托便精心雕刻起来。没过多久，他就刻出木偶的头发和脸，眼睛也很快做好了。他拿远看了一会儿，觉得还算满意。就在这时，木偶的眼珠突然滴溜溜地转了起来，像猫头鹰的眼珠一样一会儿转到左，一会儿转到右，最后居然定在那里，一动不动地瞪着他。杰佩托惊讶得嘴巴都合不上了!
看到木偶的两只眼睛正盯住自己的鼻尖，杰佩托感到很不舒服。他把胳膊交叉在胸前，用生气的口吻说：“你这块木头干吗用贼溜溜的眼睛盯着我?”
木偶没有回答他，但眼睛不动了。
杰佩托摇摇头，开始给木偶制作鼻子。这部分他做得相当仔细，反复打磨了很多次，将鼻子做得平滑、光亮。不过谁也没能料到，木偶的鼻子刚做好，就开始不停地长啊，长啊，短短几分钟，就变成了一个很长很长的鼻子。
面对长鼻子，杰佩托一刻不停地要把它截短。然而，他刚用刀切去一截，鼻子又弹簧似的拉长了。他越是想把鼻子缩短，鼻子就越是和他对着干，不停地长了又长。最后，他只好无可奈何地摇摇头，索性不管了。
杰佩托开始雕刻木偶的嘴巴。
嘴巴还没做完，嘴角便向上弯成了月牙。木偶一边笑着，还一边冲他挤眉弄眼，好像在嘲弄他。
“不许笑!”杰佩托生气地说。但是，他的话根本就没有起到作用。木偶咧开嘴巴，笑得更厉害了。
“我再说一遍，不许笑!”这一次，杰佩托用威胁的口吻对木偶说。
他的话一出口，木偶就不笑了，但从嘴里甩出来一条长舌头。长舌头就像晾在窗外的香肠一样长。
为了工作不被打断，杰佩托把脸侧了过去，假装什么也没看见。他重新拿起工具，继续雕刻。
做完嘴巴，杰佩托又给木偶做了脖子、肩膀、身体、胳膊和手，并轻轻吹掉上面残留的木屑，把木偶擦拭得干干净净。
刚做完木偶的手，杰佩托就发现自己的假发套不见了。他抬头一看，还能是谁在捣蛋呢?他的黄色发套就在木偶手中。匹诺曹用指尖顶着它玩，把它当成了手绢。
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