本书对基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系进行界定，明确高等教育质量标准体系涵盖什么内容（whatto include？），探讨标准化学科视域的高等教育质量标准体系的建设由谁来参与（by who？），分析标准化学科视域的高等教育质量标准体系以什么原则、指标、方法来建设（how to construct？），探究国外标准化学科视域的高等教育质量标准体系如何发展（How to develop？），讨论如何完善基于标准化学科视域的中国特色高等教育质量标准体系（how toperfect？）。

刘晓凤，山西太原人，湖北经济学院副教授，武汉大学博士后，曾为美国奥本大学蒙哥马利分校（AUM）访问学者，主要研究方向为教育经济与管理。先后于《贵州社会科学》《黑龙江高教研究》《高教探索》等期刊发表40余篇论文。先后主持过国家自然科学基金项目、全国教育科学规划课题、国家统计局项目、中国博士后科学基金特别资助项目、中国博士后科学基金面上资助项目、湖北省软科学项目、湖北省社科基金项目、湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目、湖北省重大调研课题等。

绪论
一 研究意义
二 研究现状
三 总体框架、研究目标和基本内容
四 研究方法
五 创新之处与不足
第一章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系基本理论研究
第一节 高等教育质量标准体系的价值：规范、把关、使命
一 历史目的性：高等教育质量标准体系规范高等教育
二 现实参教性：高等教育质量标准体系为高等教育把关
三 未来使命性：高等教育质量标准体系与高等教育使命同行
第二节 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的内在逻辑
一 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的基本内涵
二 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的内在本质：求同存异
第三节 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的主要类别
第四节 影响因素
一 高等教育质量标准体系本身
二 主体因素
三 活动情境
第二章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系主体研究
第一节 高等教育质量评估管理的组织变迁
第二节 科层一合作制高等教育质量评估管理组织结构
一 科层一合作制的界定和特质
二 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的设置原则
三 科层一合作制高等教育质量评估管理组织架构
第三节 科层一合作制高等教育质量评估管理组织的衍变机制
一 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的形成机制
二 科层一合作制高等教育质量评估管理组织体系的运行机制
第四节 湖北省高等教育质量评估管理组织体系案例分析
结语
第三章 基于标准化学科视域的中国高等教育质量标准体系发展现状
第一节 国家层面的高等教育质量标准体系
一 高等教育质量标准体系的建设成就
二 高等教育质量标准体系建设中的缺憾
第二节 省级层面的高等教育质量标准体系
一 省级高等教育质量标准体系建设进展
二 省级高等教育质量标准体系建设中的问题
第三节 审核评估发展进展
一 审核评估发展成效
二 审核评估中的不足
第四节 新建本科院校合格评估
一 合格评估的发展进展
二 合格评估中有待改进之处
第五节 宗教类高校的质量认证
一 宗教类高校认证、专业认证的发展进展
二 宗教类高校认证、专业认证有待改进之处
第六节 学位授权点合格评估
一 学位授权点合格评估发展进展
二 学位授权点合格评估中的不足
第七节 高等教育质量标准体系发展
一 高等教育质量标准体系发展进展
二 高等教育质量标准体系中的不足
第四章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系的指标筛选
——以商科专业硕士教育为例
第一节 商科专业硕士教育质量标准化的内涵
一 相关概念界定
二 商科专业硕士教育质量标准化的作用
三 商科专业硕士教育质量标准化和质量差异化思辨
第二节 专业硕士教育质量标准化的指标筛选
一 比较研究
二 中国高校商科专业硕士教育质量标准化评估指标筛选
第三节 小结
一 评估指标要合理引导教育质量发展
二 评估组织形式与方法要因人、因事而异
三 分类评估各有侧重
第五章 基于标准化学科视域的高等教育质量标准体系发展案例研究
第一节 曲线引导：美国高等教育质量标准体系中的国家选择
一 教育部
二 高等教育认证委员会
三 国家层面的认证机构认可特点
第二节 美国高等教育质量标准体系建设的州际选择——以亚拉巴马州为例
一 公立高等教育的质量管理
二 私立高校的质量管理
三 美国州际高等教育质量标准体系的特点
第三节 美国区域认证机构的院校认证——以新英格兰高等教育委员会为例
一 新英格兰高等教育委员会的认证政策
二 新英格兰高等教育委员会的认证特点
第四节 美国全国性职业认证机构的院校认证——以ACICS为例
一 独立院校认证委员会的认证政策
二 独立院校认证委员会的认证特点
第五节 全国性宗教类认证机构的院校认证——以圣经高等教育联盟为例
一 圣经高等教育联盟的认证政策
二 圣经高等教育联盟的认证特点
第六节 美国专业认证机构的专业认证——以IACBE为例
一 国际高校商科教育联盟的专业认证政策
二 国际高校商科教育联盟专业认证的特点
第七节 美国高等教育质量认证体系的启示
一 引言
二 体系交错性：叠加效应催生高等教育质量奇迹
三 制度弹性：连带效应铸就美国高等教育质量奇迹
四 美国高等教育质量奇迹的延续
第六章 基于标准化学科视域的中国高等教育质量标准体系的发展选择
第一节 国家层面的选择
一 建立元评估制度
二 发展独立的高等教育质量评估机构
三 扩大高校质量评估的自主权
四 推动高等教育质量评估的国际化
第二节 省级层面的选择
一 合