本书是江苏省高等教育教改研究重点项目（编号：2017JSJG454）的研究成果，本研究结合工作实践，采取多案例研究，实现以下目标：
１、构建工商管理学科“U-G-E”协同育人的实践模式，形成提升职业胜任力的“U-G-E”嵌入式课程体系；形成“合作、体验、模拟、探究”为特征的“浸润式”学习方式；形成“知识、人员、平台”三重交融的协同育人途径，破解工商管理学科学生职业胜任能力不足的困境。
２、研究提出工商管理学科“U-G-E”协同育人的运行机制和政策工具，构建“高校链、行政链和产业链”有机融合的嵌入式人才培养运行机制及其政策工具。从整体上破解“U-G-E”协同育人中“动力不足，融合不深”的难题。基于三重螺旋理论，构建高校、政府、企业三方深度融合的协同机制。拟从需求和供给两端，提出“供给型、需求型、混合型”政策工具，分别发挥供给端的推动（高校）、需求端的拉动（企业）和混合政策（政府）的协同作用，破解大学、企业、政府协同育人动力不足，融合不深的关键问题，推动三方合作，共享共赢。

第一章 绪论
第一节 问题提出与研究意义
一、问题：地方应用型本科院校专业定位问题
二、扫描：地方应用型本科高校工商管理类专业快速发展
三、聚焦：现象背后的问题
四、价值：研究的理论意义和现实意义
五、综述：研究现状
第二节 概念界定与理论基础
一、几个重要概念界定
二、本研究的理论基础
第三节 研究方法与研究思路
一、研究的基本方法
二、研究的基本思路
第四节 本书的写作框架
第二章 地方应用型本科高校的特征与战略意义
第一节 地方应用型本科高校的特征
一、地方应用型本科教育是以行业性为主导的教育
二、地方应用型本科教育是以专业性为主线的教育
三、地方应用型本科高校是应用型本科教育的主体
四、地方应用型本科教育是以教学型为主流的教育
五、地方应用型本科教育是以实践性为主载的教育
六、地方应用型本科教育是具有职业能力（专业能力）核心性特征的教育
七、地方应用型本科高校具有地方性（行业性）和人才培养定位的行业适应性特征
第二节 发展地方应用型本科院校的战略意义
一、地方应用型本科是对学术性与职业性二元对立状态的终结
二、地方应用型本科是对“重文法、轻理工”高教模式的调整与纠偏
三、地方应用型本科建设是与国际接轨、提高国际竞争力的战略需要
四、建设地方应用型本科是我国高等教育发展实践的现实选择
五、地方应用型本科是地方社会经济发展的助推器与中坚力量
第三节 地方应用型本科人才培养目标与规格
一、地方应用型本科人才培养目标
二、地方应用型本科人才培养规格
三、地方应用型本科人才培养模式
第三章 地方应用型本科高校工商管理类专业建设的现状与困境
第一节 地方应用型本科高校存在问题及其工商管理类专业建设现状
一、地方应用型本科高校发展中存在的问题
二、地方应用型本科高校工商管理类专业建设现状
第二节 地方应用型本科高校工商管理类专业建设现状的归因与现实
困难
一、地方应用型本科高校工商管理类专业建设现状的归因
二、地方应用型本科高校工商管理类专业建设的现实困难
第三节 地方应用型本科高校工商管理学科的理性诉求与发展趋势
一、地方应用型本科院校工商管理类专业建设的理性诉求
二、地方应用型本科高校工商管理类专业建设的发展趋势
第四章 “U-G-E”协同育人理论
第一节 “U-G-E”协同育人的发展
一、“三螺旋”理论的发展轨迹
二、“三螺旋”理论的思想与框架
三、建立围绕应用型人才培养的“三螺旋”
四、“三螺旋”理论在应用型人才培养中存在的现实问题
第二节 “U-G-E”协同育人的机理
一、基于“三螺旋”理论的协同育人模式的优势分析
二、高校协同育人模式的主要内涵
三、着眼于质量与效能的协同育人培养模式
四、“三螺旋”合作中多元主体的最适角色
第五章 地方应用型本科高校工商管理类专业“U-G-E”协同育人的实证研究
第一节 国外高校工商管理学科的“U-G-E”协同育人
一、国外高校应用型商科人才培养的发展趋势
二、发达国家工商管理类人才培养模式
三、国外应用型本科人才培养模式的启示
第二节 国内高校工商管理学科的“U-G-E”协同育人案例分析
一、以中山大学为例：基于工商管理大平台的旅游管理一流人才培养机制和实践
二、以江苏大学工商管理专业建设为例：地方高校工商管理专业“一核两翼四融合”人才培养模式构建与实践
三、以盐城师范学院为例：三螺旋驱动应用型商科人才职业胜任力提升的探索与实践
四、以湖南工商大学工商管理类专业建设为例：地方工商管理类本科院校重点专业建设的思考与实践
五、多案例追踪的启发：三螺旋理论对工商管理类人才培养路径的启发
第六章 影响协同育人的主要因素与协同途径
第一节 影响协同育人的外部因素
一、目标不一致
二、利益分配机制缺失
三、协同机制不健全
四、政策时有失灵或不对位
第二节 影响协同育人的内部因素
一、认识不到位
二、定位不准确
三、师资跟不上
四、机制不配套
五、教学方法不匹配
第三节 协同育人的协同途径
一、培养模式的多元化
二、应用型本科人才培养模式的构建
第七章 地方应用型本科高校工商管理类专业人才培养目标与能力体系
第一节 应用型人才的培养目标
一、总体目标
二、培养目标的类型与特征
三、培养目标制定的基本流程
……
第八章 协同育人的课程体系与协同模式研究
第九章 “U-G-E”协同育人的运行机制与政策工具研究
第十章 “U-G-E”协同育人模式的持续改进
参考文献