本书首先通过理论现状篇阐述教育科学与技术以及数学教学的理论现状，包括教育科学与技术概述、数学教学的基本理论分析以及数学课堂教学的现状分析，以探讨教育科学技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生的重大影响；然后，通过技术应用篇分析了教育科学技术在数学课堂教学中的应用，包括教育技术在数学课堂教学的初步应用、多媒体计算机对数学课堂教学的辅助、信息技术与数学课程的整合等，以探讨教育科学技术对数学课堂教学效果的优化；最后，通过实践反思篇提出了教育科学技术对数学课堂教学优化的对策，包括信息技术优化数学课堂教学的策略以及数字化环境下数学课堂教学的反思，从而达到可以切切实实地提高数学课堂教学有效性的目的。

公成敏（1982.07），男，陕西宝鸡人，渭南师范学院数理学院讲师，理学硕士。
2012年6月毕业于成都理工大学管理科学学院数学专业。
长期从事数学教学和数学教育方法研究。

理论现状篇
第一章 教育科学与技术概述
第一节 科学技术发展对教育的影响
第二节 教育科学研究的意义
第三节 教育技术的基本理论
第四节 现代教育技术的发展趋势
第二章 数学教学的基本理论分析
第一节 《义务教育数学课程标准》分析
第二节 数学教学方法
第三节 数学教学模式
第四节 数学教学过程
第三章 数学课堂教学的现状分析
第一节 数学课堂教学的现状与问题
第二节 数学课堂教学优化的必要性与对策
第三节 教育技术对数学教育的影响与意义
第四节 数学教育对象、目标、内容、教法与学法的重新思考
技术应用篇
第四章 教育技术在数学课堂教学的初步应用
第一节 教育技术的初步应用
第二节 数学课堂教学中初步使用教育技术的思考
第五章 多媒体计算机对数学课堂教学的辅助
第一节 多媒体计算机概述
第二节 多媒体计算机教学的设计方法
第三节 多媒体计算机辅助课堂教学的模式
第四节 多媒体计算机在数学教学中的作用与不足
第六章 信息技术与数学课程的整合
第一节 信息技术与课程整合概述
第二节 信息技术与数学课程整合的初步认识
第三节 信息技术与数学课程整合的优势
第四节 信息技术与数学课程整合案例
第七章 数学教学中软件的使用
第一节 “几何画板”及其应用
第二节 “智能教育软件平台”及其应用
第三节 Maple的使用介绍以及在数学教育中的作用
第四节 几种重要的数学软件
第五节 数学软件及其使用的总结与思考
第八章 科学技术优化数学课堂教学效果——以交互式电子白板为例
第一节 交互式电子白板概述
第二节 交互式电子白板提升小学数学课堂教学效率
第三节 交互式电子白板优化初中数学课堂教学环节
第四节 交互式电子白板辅助高中数学课堂教学过程
实践反思篇
第九章 信息技术优化数学课堂教学的策略
第一节 信息技术对小学数学课堂教学的优化策略
第二节 信息技术对初中数学课堂教学的优化策略
第三节 信息技术对高中数学课堂教学的优化策略
第四节 信息技术与传统手段教学融合中应注意的问题
第十章 数字化环境下数学课堂教学的反思
第一节 科学技术引入数学教学后的课堂观察与反思
第二节 数字化环境下的数学教学要抓住数学本质
第三节 直观在概念教学中的作用
第四节 数学实验丰富教学活动
参考文献