黄芸，1979年7月生，高级教师，任教于厦门市瑞景小学，系厦门市英语专家型教师和英语学科带头人、厦门市杰出教师、福建省优秀教师、首届全国巾小学外语教师名师、思明区黄芸名师发展工作室主持人。曾获得2018年“厦门市五一劳动奖章”、2009年度全国基础教育科研先进个人等荣誉。

总序 凸显共生内核 撬动内涵发展
序
绪论
第一章 定位：基于语言运用的小学英语口语活动设计的概述
第一节 寻求根源，明晰理论
第二节 内涵界定，找准定位
第二章 激活：多样导入，激活语言。前移后续善用语言
第一节 先行组织者导入，明确原则
第二节 上位组织者导入，前移语言
第三节 下位组织者导入，后续语言
第四节 并列组织者导入，同化语言
第三章 融通：各式巩固，整合语言。有机梳理活用语言
第一节 角色扮演，体验语言
第二节 互补差距，驱动语言
第三节 活用留白，巧用语言
第四节 借助导图，融合语言
第五节 多维评价，整合语言
第六节 增设话轮，丰富语言
第四章 延展：多方拓展，丰富语言，聚焦主题巧用语言
第一节 切适视角，准确着眼
第二节 依托导图，理性拓展
第三节 依靠兴趣，感性拓展
第四节 依借想象，随性拓展
第五节 作业延伸，迁移拓展
第五章 硕果：基于语言运用的小学英语口语活动设计的成果
第一节 口语活动库
第二节 课堂观察表
参考文献
后记

黄芸老师的这本书从我国小学英语教育中口语教学的问题入手，探寻问题根源，以此作为黄老师开展研究的第一步台阶，基于显性的问题意识，开展长期探索。黄老师的研究按照课堂教学的进程，从如何导入入手，进而探讨如何巩固、整合，最后提出如何延展，具有较为合理的内在逻辑，也包含非常具体的操作实践，例如最后部分的实践案例，形成显著特色。既是理论研究，也是实践探索，形成来自实践、指导实践的诸多方法与建议，的确值得笔者在自己的小学英语课堂学习、借鉴，也希望更多和笔者一样奋斗在我国小学英语课堂的老师们，共同学习、借鉴和参考，以此促进我国小学生英语口语能力达到我国义务教育阶段英语课程的要求和目标，促进我国小学英语课程的发展，促进我国小学生语言能力及其相关核心素养的发展，使我国小学英语课堂上的童言稚语成为世界上最美的话语。