本书从大学数学教学的理论现状出发，阐述了数学的本质与教育意义、大学数学教学的理论基础以及大学数学教育的演变与发展现状，重点探讨了新时代背景下大学数学教学改革的相关内容，包括新时代背景下大学数学素质教育的加强、新时代背景下大学数学文化教育的融合、新时代背景下大学数学教学效率的提升、新时代背景下大学数学教学与现代教育技术的整合，并结合新时代背景下大学数学教学改革的实践案例，提出了新时代背景下大学数学教学改革的策略，以期能够在一定意义上提升大学数学的教学质量。

刘莹，1980年出生于湖南邵阳．现任邵阳学院讲师，2002年毕业于湖南师范大学理学院数学专业，2010年中南大学研究生毕业。主持省市级以上科研项目2项，发表学术论文10余篇，获实用新型专利3项，指导学生参加全国大学生数学建模竞赛获省三等奖2项，参与教学研究获校级教学质量奖1项。

第一章 数学的本质与教育意义
第一节 数学的性质
第二节 数学知识的特{iE
第三节 数学本质的把握
第四节 数学史的教育意义
第二章 大学数学教学的理论基础
第一节 数学方法论概述
第二节 数学思想方法与思维模式
第三节 大学数学教学原则和目的
第四节 大学数学教学的基本原理
第三章 大学数学教育的演变与发展现状
第一节 改革开放以来大学数学教育的演变
第二节 大学数学课程建设与改革的经验教训
第三节 大学数学教学现状与改革策略
第四章 新时代背景下的大学数学素质教育的加强
第一节 素质与数学素质
第二节 素质教育与数学素质教育
第三节 方法论视角下的大学数学素质教育
第四节 大学数学课堂对学生数学素养的培养
第五章 新时代背景下的大学数学文化教育的融合
第一节 数学文化教育反思
第二节 数学文化关照下的大学数学教育
第三节 数学文化教育的维度
第四节 数学教育形态的构建
第六章 新时代背景下的大学数学教学效率的提高
第一节 大学数学教学效率认知
第二节 大学数学教师对“双专业”的深入理解
第三节 教学名师关于提高大学数学教学效率的策略
第七章 新时代背景下的大学数学教学与现代教育技术的整合
第一节 数学教学与现代教育技术整合的必要性
第二节 数学教学与现代教育技术整合的原则与策略
第三节 现代教育技术对大学数学教学的辅助与优化
第八章 新时代背景下的大学数学教学改革的实践案例
第一节 大学数学“321”塔式教学的应用
第二节 大学数学分层次教学模式的应用
第三节 翻转课堂模式在大学数学教学中的应用
第九章 新时代背景下的大学数学教学改革策略
第一节 改变教育理念，明确指导思想
第二节 推动大学数学教学模式的变革
第三节 大力促进创新实践能力的培养
参考文献