纯真善良、热爱生活的安妮自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽娜兄妹领养。安妮不同于别的女孩，她执着、热情、充满想象力，常常生活在自己编织的梦想世界。她善于发现生活中的美，对大自然拥有无尽的爱。她善良、开朗，成为最受同学欢迎的人，也成为马修和玛丽娜的骄傲。她聪明、勤奋，在学校崭露头角，并赢得了上大学的奖学金，但这时，生活的阴影笼罩了绿山墙，马修不幸去世，而他们的存款在一夜之间化为乌有，在这艰难的时刻，安妮毅然放弃她追逐多时的梦想，留在绿山墙，陪伴年迈体弱的玛丽娜。
《绿山墙的安妮(彩色插图版)》这部小说中，作者运用精练、清新的语言，把优美异常的自然环境呈现在读者面前，犹如仙境般美好。读者常常沉醉于作者精心编织的美丽世界中，每年都有成千上万的游客自世界各地慕名来到爱德华王子岛，一睹小说中安妮生活的地方。

林德夫人大吃一惊
玛瑞拉吃了一惊
在绿山墙的第一夫
玛瑞拉的决定
安妮的新生活
初到学校
新朋友
黛安娜来喝茶
新的主活乐趣
为想象力吃了苦头
去牧师家做客
马修的礼物
故事社的诞生
难忘的回忆
安妮的变化
拔得头筹
别致的音乐会
新的目标
美丽的夜晚
马修离去
柳暗花明

青少年课余时间应该读什么？这是很多家长和语文老
师困惑的问题，或者说，有不少家长和语文老师希望就此
问题得到专家的指导。
根据我的了解，针对这个问题，会有3种不同的回答：
第一种是认为什么书都可以读，读杂书，甚至一些流
行的、低级趣味的书也可以读。持这种看法的人不少，尤
其是年纪比较大的一些作家往往喜欢这么回答。这样的作
家通常是小时候家庭条件比较差，没什么好书可以读，只
好看到什么书就读什么书。他们长大后，发现自己也没变
坏，甚至还会写点儿东西，于是就想当然地对青少年说：
“其实，读点儿坏书也无妨。我小时候就读了很多坏书，
不也没有变坏吗？”仔细想一想，这样的话是经不起推敲
、不可以轻信的，因为他们没法告诉大家：有的人读了坏
书，真的变坏了；或者说，读了坏书，浪费了可贵的时间
。他们也许应该说：要是不读坏书，也许会更好。
第二种是认为要读知识读物，读科普书，多学知识。
持这种看法的人通常愿意买大量的科普读物、知识读物或
者名人传记、博物类的书给孩子读，认为读书一定要学知
识，把知识学习当成读书的第一要义。这种人，在孩子小
的时候，特别喜欢让孩子背诵唐诗、宋词、诸子百家经典
，也特别喜欢让孩子读拼音读物。他们把所读的书当作课
本一样。我不反对读科普书，不反对读知识读物，但一味
强调学知识并不正确，至少是没有理解读书到底是什么。
其实，读书，先是有所感受，然后有所感悟，再有感动和
理解。在理解的基础上，想象力张扬，精神得到舒展，思
想得到提升。经历了这样的读书过程，读书自然就有了知
识学习的结果。
第三种是认为要读经典名著。我比较赞成这种观点。
青少年读经典名著，有4个好处：一是给语文学习奠基。童
年的阅读是最初的语文学习。读书的最初阶段就读经典，
起点高，起步好，早早接触到好的文字，对以后的语文学
习和对文字的理解是非常有益的。一般说来，爱读经典，
也读了很多经典的孩子，读写能力差不了，因为经典是最
好的文字，理解了最好的文字，读和写就不算什么难事了
。当然，经典和名著还有一点区别，即并不是所有的名著
都是经典。经典是经过几代人的阅读和欣赏而留下来的好
文字。但是，名著有的只是有名，或者在某一个阶段有名
。有的名著是“时代经典”，不是“永恒的经典”。因此
，一般说来，最好是读那些被时间检验过的经典。二是读
经典名著是认识世界和感悟人生最有效的手段和方式之一
。世界很大，也很复杂；人生也是五彩缤纷、纷繁多姿。
一个人不可能事事都亲身实践，到实地去考察与学习，所
以读书就是了解世界、社会和人生的好办法。简而言之，
读书是一种很好的自我教育。三是读书丰富人的情感。每
一个写书的人都是信任文字的，至少他认为文字可以表达
他的内心，可以传达他的喜怒哀乐。因此，写作本身就是
情感的传达，而读书就是与作者交流。读文学作品，尤其
是读文学经典，很容易进入情境、体验角色，找到作品里
的一个“我”——这就是情感共鸣。有了共鸣，读书也就
变成了情感交流，就变成了心灵的洗礼。所以，爱读书、
读好书的人情感会变得丰富，而且更富有爱心、同情心和
悲悯情怀。四是如果将读书变成了一种生活习惯，那就意
味着完成了向文明人的蜕变。一个文明人与自然人的最大
区别，我想就是“腹有诗书气自华”的气质与素养。读经
典名著，人会更优雅，更智慧，更文明。
2017年，我给青岛出版社主编了一套“世界文学名著
简读版”（60册），很受读者欢迎。这次，我又应邀主编
了本套中小学语文新课标推荐阅读名著彩色插图版（40册
）。这套书包括了《老人与海》、《名人传》、《巴黎圣
母院》、《八十天环游地球》、《列那狐的故事》、《野
性的呼唤》、《白牙》、《爱的教育》、《简·爱》、《
绿野仙踪》、《西顿动物故事集》等，它们有的是小说，
有的是童话，有的是传记，有的是散文，有的是动物文学
，有的是探案故事，可以说文体多样、主题多样、文化背
景多样、创作风格也多样，读这些书的体验与收获自然也
是多样的。
这几年，青少年读物出版了很多，流行的读物五花八
门，在校园里，“心灵鸡汤”类的图书也大有人读，这是
令人担忧的。无论是从语文学习的角度，还是从个人心灵
成长的角度，抑或是从培养全面素质的角度，最好读经典
名著，而尽量不要过多地为消遣而读书。读流行书，和吃
冰激凌与快餐类似，适当地体验一下，是无可厚非的，但
长期读，甚至沉湎于流行读物，那就不合算了。青少年时
代是人生最美好也最珍贵的阶段，多读经典名著，正是珍
惜韶光的方式。新编的中小学语文教材已经在国内大范围
地使用，语文学习发生了很大变化，那就是课文设计强调
阅读与理解，而考试则强化了对阅读和写作能力的检测。
因此，课外多读经典名著，自觉培养阅读理解力和写作能
力，是非常必要的。
我个人觉得：语文学习培养的就是读写能力，不读经
典名著，怎么会有好的语言理解力？没有好的语言理解力
，怎么会有好的语言表达能力呢？因此，读写结合是语文
学习的核心，而读与写的能力是检验语文能力的标志。总
之，提倡青少年读经典名著，是没错的。希望本套经典名
著能够得到青少年读者的喜爱，并有助于他们快速提高读
写能力！
2018年盛夏于北京

《绿山墙的安妮(彩色插图版)》是一部甜蜜的描写儿童生活的小说，是一本感动家长、老师和孩子心灵的读本。故事讲述的是，一对上了年纪，家住亚芬里小镇绿山墙的独身兄妹马修和马瑞娜，为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、说起话来喋喋不休的十一岁女孩安妮。安妮天真热情，虽然身世凄凉，历尽苦难，但她满脑子都是浪漫的想象，也因此给自己惹来了一连串的麻烦。她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱下，安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。她聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但在马修去世后，为了照顾马瑞娜，她坚决地放弃了到大学深造的好机会。

林德夫人大吃一惊
绿山墙农舍的马修和妹妹玛瑞拉委托斯潘塞夫人从孤儿院帮他们领养一个男孩。当马修满心欢喜地去车站接人的时候，他发现来的却是一个小女孩。马修会怎么处理呢？这个小女孩又是个怎样的小女孩呢？
风景秀丽的安维利村住着一位林德夫人。她平时没事的时候，总喜欢一个人坐在窗台前观察窗外发生的一切，并且对观察到的每件事都十分好奇，总想弄个明白。要是弄不明白，她是绝对不会善罢甘休的。
一天，林德夫人像往常一样，坐在窗台前望着窗外。她看见同村的马修穿着体面的衣服，赶着马车出了村。林德夫人对马修这次出门的目的十分好奇，所以她立刻跑到马修家去问马修的妹妹玛瑞拉。
玛瑞拉一见林德夫人，就知道了她这次来的目的，也知道林德夫人不弄明白马修出门的原因是不会罢休的，于是便告诉林德夫人，说他们想从孤儿院领养一个男孩帮助马修干活，并委托白沙镇的斯潘塞夫人帮忙。前几天斯潘塞夫人写信来，说已经找到了合适的人选。这次马修出门就是去火车站接这个男孩回家的。
林德夫人听说马修兄妹要收养一个孤儿，大吃一惊，愣了整整5秒钟。过了一会儿，林德夫人回过神来，劝玛瑞拉说，领养一个来历不明的孩子实在是太危险了。按她的说法，很多领养孤儿的家庭最终没得到好结果。有的家庭领养孤儿后被那个孩子放火烧了房子，还有的孤儿会往井里投毒。她还说，如果他们事先征求她的意见，她是一定会反对他们这样做的。
听了林德夫人的劝说，玛瑞拉显得很平和，并没有改变收养孤儿的决定。林德夫人见劝说不了玛瑞拉，只好带着怀疑的口吻说道：“好吧，那就祝你们好运吧。”说完，她就告辞离开了。
从马修家出来，林德夫人决定先到罗伯特·贝尔家去告诉他们这个惊人的消息。她要将这个消息宣扬出去，引起轰动，而引起轰动正是林德夫人最热衷的事。
这时候，马修正驾着马车赶往车站。沿途的风景非常美丽。道路两旁是排列整齐的村庄和美丽的枞树林。空气中弥漫着苹果园和草地的芳香。平缓的原野和紫色的夜幕交织在地平线。小鸟在欢快地歌唱，仿佛这是一年中最美好的一个夏日。
马修一路上非常高兴。偶尔遇到妇女，他总是红着脸不好意思地鼓起勇气跟她们点点头。住在爱德华王子岛的人非常友善，不管是否认识，遇见都会互相点头致意。
马修脸红，是因为他最怕见到女人，只有玛瑞拉和林德夫人除外。他总是怕别人在私下里笑话他。马修这样想并不是毫无缘由的，他知道自己长相古怪：身材粗大，灰色的头发一直垂到佝偻着的肩头，那一大把胡子是他20岁就开始留起的。在别人眼里，感觉他20岁和60岁时的相貌并没有太大差别，唯一的区别就是他年轻时胡子并没有像现在这么灰白。还好他一路上遇到的人并不多。
马修到达火车站时，并没有看到火车。长长的月台上，只有一个小女孩孤零零地坐在那儿。他以为来得太早了，就把马拴到一间小旅馆的院子里，然后直接来到火车站的站房。
马修找到正要去吃饭的火车站站长，向他打听5点半的火车是不是快到了。
“5点半的火车已经来过了，半小时之前就开走了。”站长回答道，“不过，坐在那儿的小女孩好像在等你。我请她去女候车室时，她很严肃地告诉我她喜欢待在外面，说什么‘外面比较开阔，让我有想象的空间’。你看她的样子，真是个古怪的孩子。”
“我可不是来接女孩子的。”马修说，“我来接的是一个男孩子。他应该到了。斯潘塞夫人把他从新科合带来交给我。”
“一定是哪里搞错了。斯潘塞夫人带那个女孩下的火车，交给我照看，说是你们兄妹要领养的孩子，还说很快会有人来接她。其他的我可就不知道了。我可没有故意把别的孩子藏起来。”站长说。
马修听后，有些不知所措。要是玛瑞拉在场就好了，那样就可以帮他解决这个难题。
“要不你去问问那个女孩，说不定她能告诉你到底发生了什么。”站长说，“或许孤儿院里暂时没有你们想要收养的男孩了呢？”说完站长就离开去吃饭了。他实在是饿得不行了。
马修慢慢走到那个女孩面前。他很想问一下那个女孩，问问她为什么来的不是个男孩子，但是对他来说开口实在是太困难了。
那个女孩看起来10岁左右，身上穿着又脏又不合身的浅黄色绒布罩衫，头上戴了一顶已经褪色的水手帽，帽子下面是浓密的红发，两根小辫子从帽子底下伸出来。她瘦小苍白的脸上长了好些雀斑，眼睛和嘴巴都很大。她的眼睛在某些情况下看起来是绿色的，在其他情况下则是灰色的。这样的形象对于一个女孩来说真是挺糟糕的。不过，如果仔细观察，你会发现那个女孩下巴尖尖的，棱角分明，大大的眼睛充满了精神和活力，嘴唇线条优美，表情丰富，有一种独特的气质。
女孩看见马修走过来，站起身，一只瘦瘦的小手拎起破旧的老式提包，另一只手伸向马修。“我猜你就是绿山墙农合的马修·卡斯伯特先生吧？”女孩的声音清澈动听，“非常高兴见到你！我正担心你不来了呢。我刚才还在想，如果你没来，我就爬