本书是北京市教育科学规划重点项目（项目编号： ADA15171）的研究成果之一，项目组以北京市特殊教育学校教师为主要研究对象，聚焦特殊教育学校教师职场生活，从工作生活冲突的理论视角，遵循“循证实践”的研究思路，在量化研究分析的基础上，开展了质性调查研究，收集了北京市盲校、聋校、培智学校等各类特殊教育学校的经验和做法，结合我国相关政策，以及一些发达国家的相关经验和做法，分析提出了缓解特殊教育教师工作生活冲突，提高工作生活质量的建设性建议。本项目是借鉴其他学科视角对特殊教育支持保障体系进行探究的一次尝试，以期为实现党的“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”的号召，提升特殊教育教师工作生活质量，推进人力资源（EAP）和特殊教育质量提升做出贡献。
本书适合特殊教育领域、人力资源领域及相关领域的管理者、研究者和实践者参考。

第1章 特殊教育学校教师工作-生活冲突的研究概述
1.1 工作-生活冲突的研究背景
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.1.3 研究过程
1.2 工作-生活冲突的概念界定
1.3 工作-生活冲突的代表理论
1.3.1 静态关系理论
1.3.2 后期发展理论
1.3.3 工作-家庭冲突类型理论
1.3.4 工作-生活融合理论
1.4 工作-生活冲突的相关研究
1.4.1 工作-家庭冲突影响因素的研究
1.4.2 工作-家庭冲突缓解策略的研究
1.4.3 教师工作-生活冲突的实证研究
1.4.4 特教教师工作-生活冲突的研究
第2章 北京市特殊教育学校教师工作-生活状况调研
2.1 特殊教育学校及教师队伍总体情况
2.1.1 特殊教育学校基本情况
2.1.2 特殊教育学校师资队伍建设基本情况
2.2 特殊教育学校教师工作状况
2.2.1 特殊教育学校教师工作环境
2.2.2 特殊教育学校教师教育教学
2.2.3 特殊教育学校教师教学管理
2.2.4 特殊教育学校教师人身安全
2.2.5 特殊教育教师心理压力
2.2.6 特殊教育教师专业化发展
2.2.7 特殊教育学校教师职称评定
2.2.8 特殊教育教师交流学习
2.2.9 特殊教育学校教师待遇
2.3 特殊教育学校教师生活状况
2.3.1 特殊教育教职工家务劳动情况
2.3.2 特殊教育教职工子女教育状况
2.3.3 特殊教育学校对教师的人文关怀
2.4 特殊教育学校女教职工工作生活状况分析
2.4.1 特殊教育学校女教职工工作压力分析
2.4.2 特殊教育学校女教职工家庭生活状况对比分析
2.4.3 特殊教育学校女教职工孕期待遇
第3章 特殊教育学校教师工作-生活冲突表现及其影响因素
3.1 特殊教育学校教师工作-生活冲突的典型表现
3.1.1 工作-生活冲突表现的研究设计
3.1.2 研究变量定义与数据处理
3.1.3 特殊教育学校教师工作-生活冲突的典型表现
3.2 特殊教育学校教师工作-生活冲突的群体差异
3.2.1 特教教师的工作-生活冲突呈现显著的年龄差异
3.2.2 特教教师的工作-生活冲突呈现显著的职称差异
3.3 特殊教育学校教师工作-生活冲突的影响因素
3.3.1 工作-生活冲突的影响因素的研究框架
3.3.2 特教教师工作-生活冲突影响因素的logic回归分析
3.3.3 特教教师工作-生活冲突的主要影响因素
3.4 社会学视角对特殊教育教师角色冲突的分析
3.4.1 特教教师角色的特点
3.4.2 特教教师角色的张力
3.4.3 学校作为社会环境对塑造教师角色的作用
第4章 提升特殊教育学校教师工作-生活质量的国内实践
4.1 政策概述
4.1.1 国家相关政策
4.1.2 北京市层面相关政策
4.2 实践集萃
4.2.1 加强师德建设
4.2.2 完善管理体系
4.2.3 提升教师专业化水平
4.2.4 培养人文氛围
4.2.5 树立工作-生活平衡意识
第5章 提升特殊教育学校教师工作-生活质量的国际经验
5.1 美国特教教师工作-生活质量提升经验
5.1.1 政策支持
5.1.2 经费保障
5.1.3 教师培训
5.1.4 环境营造
5.1.5 家长参与
5.2 其他发达国家特教教师工作-生活质量提升经验
5.2.1 政策支持
5.2.2 经费保障
5.2.3 教师培训
5.2.4 环境营造
5.2.5 家长参与
5.3 发达国家特教教师工作-生活质量提升经验的启示
5.3.1 完善相关制度，注重政策支持
5.3.2 加强特殊教育教师师资培训
5.3.3 提升特殊教育教师待遇
5.3.4 注重家长的参与合作
第6章 对策与建议
6.1 完善国家和区域层面政策保障体系
6.1.1 推进法律法规及相关政策建设
6.1.2 推进专业支持保障机制建设
6.2 构建特教院校教师发展支持体系
6.2.1 营造缓解工作-生活冲突的组织文化氛围
6.2.2 营造特教学校适宜的工作环境
6.2.3 缓解教职员工工作压力，提供保障服务
6.3 推动特教教师工作-生活平衡发展
6.3.1 树立工作-生活平衡的价值观
6.3.2 培养教师维持工作-生活平衡的能力
附录A
A1 调查问卷
A2 调研提纲
A3 北京市特殊教育学校参与调研名录
A4 数据册
A5 相关文件
参考文献