本书主要针对教育、教育学、终身教育与终身教育学等概念的产生而进行叙述；再从各个层面论述了终身教育的主要表现形态、终身教育所涉及主要内容与研究对象而展开论述；最后是终身教育落实立法保障和现时代发展策略与路径、终身教育本科专业建设与计划方案建构。

林良章（1963-），男，福建闽侯人，硕士，副教授。现任福建师范大学福清分校教务处副处长，兼任校终身学习发展中心主任，校儿童发展与教育研究中心主任与应用心理学研究所副所长。闽台职业教育研究中心课题组方向负责人。
目前兼任第二届福建省全民终身教育促进会副理事长，福建省心理学会理事，福建省教育学会教育学委员会理事会常务理事，福建省老年学会理事等多个社会组织团体工作。1987年毕业于福建师范大学教育系学校教育专业，1990－1991在华东师范大学教育系助教进修班学习教育基本理论。2000年2月至7月在北京师范大学心理学院心理学专业进修学习。2003－2007在西南大学教育学院高校硕士班学习教育学原理专业。1987年起至今在福建师范大学福清分校从事教育学、心理学教学和科研工作。1999年晋升副教授。2001年至2014年任校人文科学系主任，2014年7月到2017年4月任教育学院副院长（副处级、主持工作）。2010年始集中于终身教育理论研究。在教学生涯中，担任过普通教育学、学前教育学、心理学史、实验心理学理论及实验和学前儿童数学教育等多门课程教学工作，多年来从事心理健康咨询工作。主持和参与福建省教育厅“福建省终身教育体制机制改革研究”等课题多项，发表核心期刊与本科大学学报等靠前有关刊物论文近50篇，主要集中于教育基本理论、终身教育理论、教师教育和积极心理学等方面理论与实证研究。

第一章 终身教育的提出
第一节 终身教育的提出
第二节 终身教育从理论到应用
第二章 终身教育基本理论研究
第一节 终身教育概念及理论发展研究与体系建构
第二节 终身教育主要流派
第三章 关于终身教育学
第一节 终身教育学提出
第二节 终身教育学研究对象
第三节 终身教育学学科地位与性质
第四节 研究终身教育学的方法
第四章 终身教育学的理论建构
第一节 从学科视角理解终身教育
第二节 终身教育学理论模型建构
第三节 终身教育学的学科理论基础
第五章 终身教育主要表现形态
第一节 成人教育
第二节 继续教育
第三节 社区教育
第四节 老年教育
第五节 与终身教育相关的其他教育表现形态
第六章 终身教育与终身学习
第一节 终身学习概述
第二节 终身教育与终身学习的关系
第七章 终身教育与学习型组织建设
第一节 学习型社会与学习型组织
第二节 学习型城市建设
第三节 学习型社区
第四节 学习型学校
第五节 学习圈
第六节 终身教育与学习型组织关系
第八章 终身教育与幸福人生
第一节 教育与人的发展
第二节 幸福人生
第三节 终身教育与幸福人生关系
第九章 终身教育与和谐社会
第一节 和谐社会建设
第二节 教育与社会发展
第三节 终身教育与全面建成小康社会
第四节 终身教育与和谐社会关系
第十章 终身教育与文化
第一节 什么叫文化
第二节 终身教育与文化
第十一章 终身教育与素质提升
第一节 素质教育与教育目的
第二节 全面提升人的核心素养
第三节 终身教育与素质提升
第十二章 终身教育与创新
第一节 什么是创新
第二节 从学科视角理解创新内涵
第三节 终身教育与创新
第十三章 终身教育与生命意义
第一节 生命及生命意义
第二节 生命教育
第三节 终身教育与生命意义关系
第十四章 终身教育立法与学分银行
第一节 终身教育立法
第二节 终身教育学分银行
第三节 网络教育(现代远程教育)在终身教育学分银行中的作用
第十五章 终身教育本科专业建设
第一节 发展终身教育的意义
第二节 “终身教育”本科专业设置的必要性
第三节 终身教育本科专业设置的可行性分析
第四节 终身教育专业(本科)人才培养方案
后记