本书从教育基本理论出发，紧扣我国青少年社会教育的实践，对我国青少年社会教育学进行了系统的整体的理论阐述。本书辨析了青少年社会教育的内涵和特征，阐述了青少年社会教育的功能、内容和方式，概述了青少年社会教育的相关实施机构，分析了青少年社会教育的政策法规等，主要内容包括：青少年社会教育的基本内涵、主要特征、历史状况、理论基础、独特功能、主要内容、基本方式、专门机构、参与机构和政策法规等。本书适合青少年宫、科技馆、博物馆等青少年校外活动场所的教师阅读，也适合团干部等青少年工作者阅读，对于从事教育研究的学者也有启发。

张良驯，男，江西泰和人，中国青少年研究中心副主任，共青团中央实施中长期青年发展规划办公窒副主任、中国青年工作院校协会副会长。北京大学哲学学士、公共管理硕士，北京师范大学教育学博士。主要研究领域为青年社会教育、青年发展政策和青年工作理论。代表性学术著作有：《青少年社会教育学》《青少年宫公益性研究》《当代青少年中华优秀传统文化教育研究》(合著)、《我国青年政策的创新发展》(主编)、《共青团政治性先进性群众性研究》(主编)等。在多家学术期刊发表《青年研究作为独立学科的依据》《多源流理论视域下青年发展规划的政策议程研究》等论文40余篇。

绪论
第一章 青少年社会教育的概念
第一节 社会和教育
第二节 社会教育和青少年社会教育
第三节 青少年社会教育的要素
第二章 青少年社会教育的历史
第一节 青少年社会教育活动
第二节 青少年社会教育思想
第三章 青少年社会教育的理论
第一节 人的全面发展理论
第二节 多元智力理论
第三节 因材施教理论
第四节 社会学习理论
第五节 学习化社会理论
第四章 青少年社会教育的内容
第一节 青少年社会教育的一般内容
第二节 青少年社会教育需强化的内容
第三节 青少年社会教育内容的特点
第五章 青少年社会教育的方式
第一节 青少年社会教育的运行机理
第二节 青少年社会教育的讲授方式
第三节 青少年社会教育的传播方式
第四节 青少年社会教育的实践方式
第五节 青少年社会教育的启示方式
第六章 青少年社会教育的特性
第一节 青少年社会教育的一般特性
第二节 青少年社会教育的本质特性
第三节 青少年社会教育的对比特性
第七章 青少年社会教育的功能
第一节 完善青少年教育格局
第二节 促进青少年成长发展
第三节 推动社会发展进步
第八章 青少年社会教育的政策
第一节 青少年社会教育政策的主要内容
第二节 青少年社会教育政策的突出问题
第三节 青少年社会教育政策的完善对策
第九章 青少年社会教育的机构
第一节 实施青少年社会教育的专门机构
第二节 实施青少年社会教育的主要场所
第三节 实施青少年社会教育的主要媒体
参考文献