《小英雄雨来》展现了烽火年代里中华儿女美好的人性、信念和理想。作品里无论是小红军、小八路，还是小游击队员，在艰苦的岁月里，以不屈不挠、舍生忘死的革命精神捍卫着美丽的祖国，书中的每一篇故事都闪烁着光明、崇高和美好的爱国主义、英雄主义的光华，是一代代中国青少年必读的成长励志读本。

雨来这孩子
夜校
雨来被抓住了
扁鼻子军官
河沿上响了几枪
军事演习
我们就是到这儿埋地雷的
危险的侦察
特务
“这儿是中国的土地”
愤怒的土地！
他们这是到哪儿去呢？
杨大娃
像八路军那样爱自己的同志
渡河
我不累呢，我是撒尿来着
跳进人来啦
来了个骑自行车的人
杜绍英
妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志！”
打呀！开枪！
芦花村好不热闹
腮帮上有“酒窝”的战士
再有二百个柜还不够呢
东屋住满了鬼子兵
快走吧
放羊的
越胆小越害怕，越胆大越不怕
谁？站住！
“快让我进去吧！”
“敌人未了！”
一场大战
钻进网里的小鹰
“我要有枪早把你们打死了！”
“这个小八路”
怎么逃跑呢？
就是李大叔
牛车上坐着个小媳妇
战斗开始了
小英雄的故事多着呢

这是一套与统编版教材“快乐读书吧”栏目相配套的
丛书，本套书精选了“快乐读书吧”栏目推荐的必读图书
。那么，“快乐读书吧”是什么呢？
“快乐读书吧”是统编版教材里的一个栏目，是学生
在这个学期里课外阅读的指导纲要，旨在引导学生“多读
书，读好书，读整本书”。可以说，“快乐读书吧”不仅
仅是语文教材设置的一个课程栏目，更是新形势下语文教
学和语文学习的一个全新的热点和导向。它针对“学语文
不读书、读书少”这个最重要的问题，提醒老师、家长和
学生要注重阅读，多读书，回归语文教学的本质。
作为统编版教材里全新设置的、旨在为学生课外阅读
提供全方位指导的栏目，“快乐读书吧”拨动起学生阅读
的指针后，对于老师和家长来说，需要思考的就是：学生
为什么要多读书？学生该怎样读书？学生该读怎样的书？
阅读对于学生学习和成长的重要性不言而喻，北大教
授钱理群先生曾指出：“学好语文有很多要素，但最核心
最根本的方式就是阅读。”但是，许多学生的阅读仅限于
教材内容，而真正的阅读指的是读“书”。“教材”和“
书”是不同的概念，“教材”是老师用以教学、学生用以
学习的教科书，“书”则是教材之外的课外书，仅靠阅读
语文教科书是远远不够的。新课程标准和统编版教材都要
求学生要“多读书”，这里的“书”指的正是课外书。统
编版教材主编温儒敏认为，无论怎么改革，对于语文来说
，都离不开读书。这次语文教材改革的一大特点就是增加
学生的课外阅读量，设置“快乐读书吧”栏目，将课外阅
读课程化，从而形成“教读一自读一课外阅读”三位一体
的阅读教学体系。
在温儒敏教授看来，阅读不要为难孩子，而要激发孩
子读书的兴趣，只要有兴趣，一切都好办。因此，在引导
学生多读书时，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩展学生的
阅读面，使学生的阅读心理从“要我读书”向“我要读书
”转变，从而让学生自主阅读，让阅读成为习惯。应当引
起家长注意的是，当学生看到他们的父母都在玩手机而不
读书时，自己也不会有阅读的冲动。因此，营造一个良好
的家庭阅读环境，对激发学生的阅读兴趣是很重要的。
语文教育多年来有着重“篇”不重“书”的特点，学
生也习惯了单篇、短篇的阅读，一本《诗经》只挑着读了
几首，一本《论语》只读了寥寥几句。这种碎片化的阅读
会让学生在认知方面“只见树木不见森林”。让人欣慰的
是，统编版教材注重引导学生要“读整本书”，要求学生
要耐心地、完整地读完一本书，感受读书之美，从而养成
好读书的习惯，提升阅读能力和逻辑思维能力。
阅读就要读“好书”，这是一个共识。温儒敏教授指
出，统编版教材给小学生指明的阅读方向是“重视原典阅
读”，就是多读一些情节生动、积极向上的经典课外书籍
，这样才能激发学生的阅读兴趣，树立正确的人生观、价
值观。需要注意的是，不同学龄段的学生适合阅读的课外
书籍是不一样的，“快乐读书吧”也分别做了具体的指定
。总的来说，一、二年级学生以阅读优秀童谣儿歌和简短
故事为主；二、三年级学生主要是阅读中外经典童话、寓
言故事；四、五、六年级学生则从阅读故事慢慢过渡到神
话传说、简单科普和中外经典长篇童话、小说。在这些指
定的阅读书目中，兼具中外优秀作品，体现了课外阅读的
广泛性要求，有利于拓宽学生的阅读面。
课外阅读课程化，这是新形势下语文教学改革的趋势
。本套书根据统编版教材要求，精选必读图书和推荐图书
，努力践行中小学语文教育“读书为要”的原则，致力引
导学生“多读书，读好书，读整本书”。

阅读就要读“好书”，这是一个共识。温儒敏教授指出，统编版教材给小学生指明的阅读方向是“重视原典阅读”，就是多读一些情节生动、积极向上的经典课外书籍，这样才能激发学生的阅读兴趣，树立正确的人生观、价值观。需要注意的是，不同学龄段的学生适合阅读的课外书籍是不一样的，“快乐读书吧”也分别做了具体的指定。总的来说，一、二年级学生以阅读优秀童谣儿歌和简短故事为主；二、三年级学生主要是阅读中外经典童话、寓言故事；四、五、六年级学生则从阅读故事慢慢过渡到神话传说、简单科普和中外经典长篇童话、小说。在这些指定的阅读书目中，兼具中外优秀作品，体现了课外阅读的广泛性要求，有利于拓宽学生的阅读面。
课外阅读课程化，这是新形势下语文教学改革的趋势。本套书根据统编版教材要求，精选必读图书和推荐图书，努力践行中小学语文教育“读书为要”的原则，致力引导学生“多读书，读好书，读整本书”。

雨来这孩子
晋察冀边区的北部有一道还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。
雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股的小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫、狗刨、立浮、仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还把小肚皮露在水面上。
妈妈不让雨来耍水。妈妈说河里有淹死的人，怕是把雨来拉去当替死鬼。
有一天，妈妈见雨来从外面进来，身上一丝不挂，浑身的水锈，被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着，一边回头。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远向雨来喊：
“往河沿跑！往河沿跑！”
雨来听出铁头话里面有道眼，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了。伸手一抓，可是雨来浑身光溜溜，像个小泥鳅，一下没抓住，扑通，扎在河里不见了。河水卷起很多圆圈，渐渐扩大。妈妈立在河岸上，眼望着水圈发愣。
忽然，在老远地方，水面上露出个小脑袋来，像个小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
夜校
秋天。
爸爸从集上卖苇子席回来，同妈妈商量：“看见区上工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校，叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音就立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本来。这是用夹板纸油印的，软鼓囊囊，雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了书皮，上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，伸出舌头舔舔指头，掀开书。见女老师闪在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的白字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国——人，
我们——爱——自己的——祖国。”
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的书。可是，背不到一半就睡着了。
不知什么时候，门吱扭响了一声。雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。妈妈划了根火柴，点着灯。一看，原来是爸爸出外卖席回来了，可是，怎么忽然这样打扮起来了呢？肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背着一根长长的步枪。
爸爸向妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，一两个月才能回来。”
雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”
爸爸把手伸进被里，摸着雨来光滑滑的脊背，说：“这哪里有准儿呢？说远就远，说近就近。”
爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟。告诉他舅舅，就说区上说的，叫他把村里民兵快带到区上去集合。”
妈妈问：“区上在哪儿？”
爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：“三天里头，叫他们在河北一带村里打听。”p1－4