全球教育治理是国际社会各行为体通过协调、合作、确立共识等方式参与全球教育事业的管理，以建立或维持理想国际秩序的过程。全球教育治理的有效实施一方面有赖于各种治理主体的成熟与发展，另一方面则在于成熟且富于创新性的治理机制的产生和培育。
作为政府间的国际组织，联合国教科文组织拥有产生理念、明确问题、设定议程、说服疑虑、制定行为标准以及确立国际准则的力量，它所采取的方法和工具非常适合于当前教育领域的全球治理，并使该组织的作用不断得到彰显。
《联合国教科文组织与全球教育治理--理念与实践探究》梳理了联合国教科文组织的全球治理框架、治理工具，并以全民教育议程为例，概括了其全球治理实践，并着眼于中国在全民教育计划中与联合国教科文组织的互动，探析了国家层面的行动策略，最后对联合国教科文组织在全球教育治理中的角色做出了评价，展望了全球教育治理的未来发展趋势。

杜越，从事教科文工作30余年，曾在联合国教科文组织及中国常驻教科文组织代表团任职，现任中国联合国教科文组织全国委员会秘书长。他长期致力于深化中国与联合国教科文组织的各方面合作，也十分关注青少年的世界遗产教育。他提出了在世界遗产教育中建立“传承民族文化、尊重文化多样性、倡导国际社会和谐发展以及可持续发展”价值观教育的构想，并以课题方式组织全国各地相关机构以及大中小学开展理论与实践探索，从而培养青少年一代保护世界遗产的责任。著有《中小学校如何开展世界遗产教育》一书。

第一章 导论
第一节 研究问题与研究意义
第二节 国内外研究现状
第三节 核心概念的界定
第四节 研究方法
第五节 研究思路与主体结构
第二章 联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架
第一节 概述联合国教科文组织实施全球教育治理的结构框架
第二节 联合国教科文组织的伦理使命与教育理想
第三节 联合国教科文组织的管理结构与运行机制
第四节 联合国教科文组织的全球教育治理
第五节本章 小结
第三章 联合国教科文组织实施全球教育治理的规范工具：决议及其效力
第一节 联合国教科文组织决议的概述
第二节 联合国教科文组织决议的类型
第三节 联合国教科文组织决议的“文治”式治理
第四节 联合国教科文组织决议产生效力的表现
第五节 联合国教科文组织决议对会员国的影响
第六节 联合国教科文组织决议对国际秩序的影响
第七节本章 小结
第四章 联合国教科文组织实施全球教育治理的典型案例：世界全民教育计划
第一节 全民教育治理的价值伦理使命
第二节 世界全民教育成为全球治理重要议题
第三节 世界全民教育的核心理念
第四节 世界全民教育的治理工具
第五节本章 小结
第五章 联合国教科文组织实施全球教育治理中的国家行动：中国的经验
第一节 中国与联合国教科文组织的关系：历史的视角
第二节 中国参与全球教育治理模式的初步探讨
第三节 立体参与：高层、地方与个人
第四节 多元化参与形式
第五节 参与效果：理念与政策变革
第六节 教育援助贡献
第七节本章 小结
第六章 关于全球教育治理的若干思考
第一节 对教育进入全球治理议程的理性审视
第二节 联合国教科文组织在全球教育治理中的比较优势
第三节 联合国教科文组织全球教育治理中的国家互动
第四节 全球教育治理的趋势与展望
参考文献
附录一：联合国教科文组织决议示例
亚洲和太平洋地区承认高等教育学历、文凭与学位的地区公约
二十一世纪高等教育世界宣言：愿景与行动
反对教育歧视建议
附录二：联合国教科文组织项目合同文本示例
附录三：有关全球教育治理的访谈记录示例
附录四：联合国教科文组织大事记
术语索引