潘桦，教授，中国传媒大学戏剧影视学院导演系教授，电影学博士导师，北京市教学名师。毕业于北京电影学院导演系，被学生们称为
“校园里的第五代”。编剧并导演的电视剧《金色轮船》和《白桦林作证》分别荣获中国电视剧“飞天奖”一等奖和三等奖。负责主讲的《影视导演艺术》课程成为校园品牌。教学指导和潘桦工作室策划指导拍摄的学生作品，荣获诸多国内外重要奖项。潘桦工作室网站拥有来自学生的一万多篇读书和电影创作的文章，与“潘桦工作室”微信公众号共同成为学生学习电影的精神家园；独特的教学理念和方法培养出一大批优秀的学生。
长期致力于考察和研究国内外优秀大学的电影教育，集近40年影视导演教学和影视创作精华，以国际化视野和世界影视大学的教育理念，系统推出中国传媒大学“潘桦导演工作室”系列丛书9本——《影视导演艺术教程》《著名导演创意揭秘》《著名导演创作研究》《经典美剧叙事研究》《世界经典影片分析与读解》；微电影指南手册-《电影新形态：从微电影到网络大电影》《微电影编剧手册》《微电影导演手册》。全套丛书图文并茂，新颖独到，成为中国传媒大学“潘桦导演工作室”之品牌著作。　
刘硕，副教授，中国传媒大学戏剧影视学院导演系副教授，硕士生导师，电影学博士。《影视导演艺术》课程教学团队成员。论文《与青春有关的命题创作——对近年来中韩青春偶像剧的创作比较及分析》同时荣获第8届金鹰电视节和第□届飞天奖电视剧论文3等奖。参与电影《分手合约》《陆垚知马俐》的文学策划和编剧；担任编剧导演的电影《相见不晚》入围第20届上海国际电影节“电影项目创投青年电影计划”。
徐智鹏，副教授，中国传媒大学戏剧影视学院导演系副教授，硕士生导师，电影学博士。《影视导演艺术》课程教学团队成员。同时讲授《故事片剪辑》《短片剧作》课程，为上千部研究生和本科生的短片创作担任“故事医生”。参与编剧的电影《守望幸福》荣获第3届澳门国际电影节组委会大奖；编剧微电影《魔鬼理论16号》荣获第5届上海大学生电影节“紫丁香”评委会大奖和编剧奖。

《影视导演艺术教程(第2版)/中国传媒大学潘桦导演工作室系列丛书》选取的影片案例，充分涵盖国际与国内、经典与当代、类型与先锋等电影艺术范畴，以丰富多样的片例论述导演叙事的特性和普遍规律，使学生深入领会导演叙事的精髓要点。

本书的另一重点，即是在每一教学模块的讲授之外，配以该模块学生作业的讲评分析。全书认真挑选了具有典型性的学生作业案例，配合每一教学模块的讲授，对学生作业进行细致的拉片分析，不但分析其优点，而且对存在的问题进行点评。

序一 校园里的“第五代”
——写给潘桦
序二 我们这一路
序三 同路人
序四 穿越时空
前言 导演的“八荣八耻”
第一章 单(长）镜头叙事
第一节 单(长）镜头叙事的核心理念
一、作为电影理论的长镜头
二、作为导演叙事的长镜头
第二节 单(长）镜头叙事导演手法经典案例
一、推进人物关系的长镜头
——美国电影《好家伙》“约会女友”长镜头段落分析
二、展现人物心理时空的长镜头
——日本电影《雨月物语》“重逢亡妻”长镜头段落分析
三、善于诠释情感的长镜头
——美国电影《毕业生》“学成归来”长镜头开场段落分析
四、塑造人物性格的长镜头
——美国电影《蛇眼》“故事开场”长镜头段落分析
五、观照、审视历史的长镜头
——中国台湾电影《悲情城市》“生子”“入狱”长镜头段落分析
六、构思拍摄□□轮单(长）镜头叙事作业(90秒）
七、“单(长）镜头”学生作业案例分析
★案例一《另一半》
★案例二《快了，快了》
第二章 视听化的人物出场
第一节 “人物出场”的核心理念
一、“出场”与“出现”
“人物出场”的方式与功能_
第二节 “人物出场”导演手法经典案例
一、多侧面展露人物特质的出场
——法国电影《这个杀手不太冷》中里昂的出场分析
二、对比方式展露人物特质的出场
——美国电影《穿普拉达的女王》中安迪、米兰达的出场分析
三、视昕语言勾勒人物出场
——美国电影《蝙蝠侠》中小丑的出场分析
四、刻画人物身份的出场
——美国电影《辛德勒的名单》中辛德勒的出场分析
五、表现人物与环境关系的出场
——意大利电影《偷自行车的人》中父亲的出场分析
六、“人物出场”学生作业案例分析
★案例《心事》
……
第三章 推动叙事的视觉化细节元素
第四章 推动故事并吸引观众的悬念
第五章 具有叙事意义的结构语言

导演，到底学什么？
——用影像讲故事。
正因为如此，我们的导演课从来都是异常紧张又格外吸引同学们，欢声笑语中还有泪水……这就是讲故事的魅力，也是导演的魅力。
《影视导演艺术教程》是我积累三十年导演教学和导演创作经验，以国际化的视野，结合先进的影视教学理念和方法，率领我的“导演教学”小组成员刘硕和徐智鹏老师写作完成。
本书紧紧围绕导演的核心——如何用视听语言讲故事，将复杂的导演叙事提炼成五大重点教学模块：
模块一单(长）镜头叙事
模块二视听化的人物出场
模块三推动叙事的视觉化细节元素
模块四推动故事并吸引观众的悬念
模块五具有叙事意义的结构语言
五大模块涵盖了导演叙事的□主要内容，并使导演教学按步骤、分阶段地深入进行。
本书选取的影片案例，充分涵盖国际与国内、经典与当代、类型与先锋等电影艺术范畴，以丰富多样的片例论述导演叙事的特性和普遍规律，使学生深入领会导演叙事的精髓要点。
教授导演，空谈高端的艺术不能解决学生创作实践中的实际问题。本书的另一重点，即是在每一教学模块的讲授之外，配以该模块学生作业的讲评分析。我们认真挑选了具有典型性的学生作业案例，配合每一教学模块的讲授，对学生作业进行细致的拉片分析，不但分析其优点，而且对存在的问题进行点评。
每年通过我们的导演教学和对学生作品的指导，都会涌现出许多优秀学生作品，获得国内外各类奖项，可喜可贺！
在此要特别感谢我的研究生易存宇、邢立鹏、王骁、丁璐、戴若葳、胡晓亮、张宝刚、王珏平、赵汉卿、钱迅、潘思宇、袁也、林励、王鸣璐、方杰、王一竹、尹鹏飞等同学，他们参与了书中影像案例部分的拉片工作。因为他们的参与和努力，使本书图文并茂，更加生动而有分量。
不得不说的是，在我这本“导演教程”正式出版之前，早已在网上和学生中间广泛流传着我在导演课上的诸多“故事”“段子”和“语录”。很多时候，我“聆听”着学生们讲述我上课的各种“段子”，大笑之余感叹，只有学生们真心喜欢并认可我和这门导演课，才会有如此丰富多彩的“传说”。
记得大概是2006年的春夏，临近期末，我走进研究生教室上“导演艺术”课。我说：我们的导演课快结束了，我不断听到你们中间传说的“潘桦老师语录——八荣八耻”，零零碎碎，只言片语。没有关系，不管谁写的，下次上课带给我也算是留作纪念。