本书基于5C，即“交际(communication)、合作(collaboration)、跨文化(cross-culture)、批判性思维(critical thinking)和创新(creativity)”五个维度的教学目标，提出“对话·合作·共享”的教学主张，通过明晰为什么要这样教英语，探索怎样才能够教得更好，促进英语学科核心素养在中学英语教学中落到实处。作者在关注学科前沿发展动态的同时，回顾经典教育教学理论，遵循外语学习的基本规律，科学、合理、扎实地开展教学，从容、理智地开展教学研究。作为长期从事一线教学的教师，作者力图解决教学中的实际问题，使本书成为一线教师的教学手册。书中的教学研究案例大都发表于核心期刊或全文收录于人大复印资料，它们是作者本人和所带领团队的研究成果，可谓是对英语教学与研究的正本清源，值得阅读。

韩炳华，江苏省邗江中学课程发展指导中心主任。江苏省中学英语特级教师，正高级教师，江苏人民教育家培养工程培养对象，江苏省基础教育教学指导委员会中学英语学科专家委员，扬州大学英语学科教学专业硕士研究生导师，扬州市教育名师中小学英语工作室领衔人。省级课程基地“基于文化推介的英语教育课程基地”领衔教师。长期从事高中英语教学与研究工作，在核心期勘《课程·教材·教法》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《中学英语教与学》及其他省级期刊发表论文多篇。作为课题组核心成员，课题研究成果获江苏省人民政府教学成果奖特等奖。

第一章 “对话·合作·共享”教学主张
第一节 5C英语学科素养教学目标
一、我国英语课程发展回顾
二、英语课程目标的变革
三、5C教学目标——英语学科核心素养落实的路径
第二节 英语教学法的发展
一、西方主要外语教学法的演变
二、西方外语教学法的理论基础
三、西方外语教学法演变的特点
四、对中学英语教学的启示
第三节 中学英语教学基本原则
一、过程导向原则
二、教学过程最优化原则
三、螺旋发展原则
第四节 “对话·合作·共享”教学主张
一、教学呼唤对话
二、对话推进合作
三、合作走向共享
第二章 为交际而教
第一节 交际能力与中学英语教学
一、交际能力理论的发展
二、交际能力理论对中学英语教学的启示
第二节 语言知识教学
一、语音知识教学
二、词汇知识教学
三、语法知识教学
四、语篇知识教学
五、语用知识教学
第三节 语言技能教学
一、视听课型教学
二、阅读课型教学
三、写作课型教学
四、综合课型教学
第三章 为合作而教
第一节 合作也是英语学科价值
第二节 合作能力与合作素养
一、西方合作学习的主要理论与观点
二、中日两国合作学习理论与观点
三、合作能力的内涵
四、合作素养的内涵
第三节 合作导向的英语课堂教学
一、小组合作学习的内涵与价值
二、小组合作学习的策略与路径
三、“对话·合作·共享”式课堂
四、教学研究案例
第四章 为跨文化而教
第一节 语言、文化与交际“三位一体”
一、语言
二、文化
三、交际
四、语言、文化与交际“三位一体”
第二节 从文化意识到文化能力
一、跨文化知识
二、跨文化意识
三、跨文化能力
四、文化品格
第三节 中学英语跨文化教学
一、跨文化教学原则
二、跨文化教学模式
三、教学研究案例
第五章 为批判性思维和创新而教
第一节 思维与中学英语教学
一、思维
二、语言与思维的关系
第二节 批判性思维和创造性思维
一、批判性思维
二、创造性思维
三、批判性思维与创新性思维的培养
第三节 中学英语思维教学
一、高阶思维教学
二、针对不同教学内容的思维训练
三、不同教学活动中的思维训练
四、教学研究案例
教学研究案例目录
促进依托语境的词汇教学的课堂实践研究
创设情境 依托语篇 整合技能
——一节高中英语语法课的反思
运用故事语法解读语篇宏观结构
——以M2U1 Boy missing，police puzzled一文为例
例谈提高初中英语听说教学实效的方法
——基于译林出版社《英语》Integrated skills板块的教学案例与分析
以单元导读促进学生英语表达的课堂实践研究
积极推进拓展阅读 培养学科关键能力
——兼评姜莉萍老师执教的拓展阅读课
关注语篇连贯性 提升阅读有效性
由“导学”到“自学”变“想读”为“乐读”
——王蔚老师小说阅读课教学评析
精心设计对话 促进深度学习
——What is life读写课教学设计
初中英语童话阅读教学初探
——以译林版初中英语7B Unit 6 Reading为例
基于词块理论的初中英语写作教学探究
运用“智慧课堂” 推进“以读促写”
——基于“产出导向法”理念
高中英语Task板块教学的现状、问题及对策
We are what we eat课堂教学实录
小组合作学习在中学英语教学中的误区及对策
关注中国文化，培养学生的跨文化交际意识
从一节 公开课谈高中英语跨文化教学的活动设计
提高评判性阅读教学整体设计有效性的课堂实践研究
聚焦深度阅读 提升思维品质
——2016年江苏省优质课竞赛阅读课型精彩片段剖析