本书以互联网时代我国小学英语教学中跨文化交际素养的教育实践为研究对象，依托“基础教育跨越式发展创新试验”课题，以语觉论、二语习得理论和跨文化交际学等理论为指导，以网络虚拟课堂VClass系统为资源平台，从信息技术与文化教学融合的视角切入，采用教育准实验研究，对小学生跨文化交际素养教育进行了探索。

王济军，1980年10月出生，毕业于北京师范大学教育学部教育技术学专业，教育学博士，美国纽约州立大学访问学者，现任天津外国语大学国际传媒学院副院长、副教授、硕士研究生导师、教育技术学专业负责人，天津市市级虚拟仿真实验教学中心副主任。获得天津外国语大学“未来之星”资助计划，入选天津市131创新型人才培养工程第二层次人选。

第一章 绪论
第一节 研究背景
一、我国小学英语跨文化教学的现状
二、交际教学法取得的成绩和存在的问题
三、“跨越式”的成绩和实践中的困惑
第二节 研究问题和研究意义
一、跨文化教学效果的影响因素
二、研究问题的初步提出
三、理论意义
四、实践价值
第二章 文献综述
第一节 核心概念的界定
一、文化
二、交际
三、跨文化交际
四、跨文化交际素养
五、跨文化交际能力
六、“一对一”网络环境
第二节 语言、交际与文化的关系研究
一、语言与文化的关系
二、交际与文化的关系
三、三者之间的关系
四、小结
第三节 文化教学在跨文化交际素养培养中的作用
一、国外研究状况
二、国内研究状况
三、小结
第四节 文化教学模式的相关研究
一、国外研究状况
二、国内研究状况
三、小结
第五节 跨文化交际素养的测量和评价
一、国外研究状况
二、国内研究状况
三、评述
第六节 信息技术在跨文化交际素养培养中的应用
一、信息技术促进跨文化交际素养培养的优势研究
二、信息技术促进跨文化交际素养培养的策略研究
三、信息技术促进跨文化交际素养培养的实践研究
四、小结
第七节 分析与评述
第三章 研究问题与研究设计
第一节 问题聚焦
第二节 研究目标与研究内容
第三节 研究框架
第四节 研究方法
一、研究范式
二、具体研究方法
第五节 研究工具
一、题目初步设计
二、正式施测与数据处理
三、结果
第六节 研究对象
第七节 研究基础
一、理论基础
二、项目依托
三、技术依托
四、资源支持
第四章 信息技术的不同应用方式对培养跨文化交际素养影响的研究
第一节 学习资源提供方式对培养跨文化交际素养影响的研究
一、实验设计
二、实验实施
三、实验结果
四、分析讨论
五、结论与建议
第二节 概念图的使用方式对培养跨文化交际素养影响的研究
一、实验设计
二、实验实施
三、实验结果
四、分析与讨论
五、结论与建议
第三节 基于电子邮件的交际方式对培养跨文化交际素养影响的研究
一、实验设计
二、实验实施
三、实验结果
四、分析与讨论
五、结论与建议
第四节 三种不同技术应用方式的效果比较研究
一、结果比较
二、分析讨论
第五章 文化教学模式的构建及其有效性研究
第一节 常见的文化教学方法
一、文化讲座法
二、文化旁白法
三、文化对比法
四、“文化包”法
五、文化附加法
六、文化互动法
七、文化实践法
八、小结
第二节 构建模式的技术选择
第三节 整合技术的文化教学模式的构建
一、整合技术的“文化包”教学模式
二、整合技术的“文化旁白”教学模式
第四节 文化教学模式的有效性研究
一、实验设计
二、实验实施
三、实验结果
四、分析与讨论
五、结论与建议
第六章 总结与展望
第一节 研究结论
一、研究结论一
二、研究结论二
三、研究反思
第二节 研究创新
一、内容的创新
二、视角的创新
三、数据分析方法的创新
第三节 研究不足
第四节 后续研究
参考文献
附录
附录一 小学生跨文化交际素养现状与培养调查问卷(教师版)
附录二 小学生跨文化交际素养测试量表(ICLQ)
附录三 笔者与加拿大温哥华市纳卡斯普公立小学(Nakusp Primary School)
的莉奇老师(kitch)进行沟通的邮件摘录
附录四 中加两国小学生发送的邮件摘录
附录五 部分拓展资源
附录六 教师访谈提纲
后 记

本书实现了研究内容、视角及数据分析方法的创新，丰富了“互联网＋教育”理论和小学生跨文化教学研究成果，有利于以互联网为技术平台的小学生跨文化交际素养教育实践，从而促进其语言习得和文化学习。本书探索的文化教学模式可以在小学英语课堂教学中推广，并为深化相关教学改革提供参考。