大学公共体育“个性化”改革在专项体育课环节存在过分重视专项体育实践而忽视专项体育理论的问题，本书对在专项体育实践中如何渗透专项体育理论知识进行了研究，意在完善大学公共体育“个性化”改革。大学公共体育“个性化”改革的完善研究包括大学公共体育“个性化”教学中增加运动原理性知识的必要性论证、可行性分析和有效性检验三个部分。

王建涛，山东临沂莒南人。体育教育训练学专业，体操方向。体操二级运动员，体操一级裁判员。2004年，毕业于山东曲阜师范大学。2007年，硕士毕业于北京体育大学。2017年，博士毕业于上海体育学院。现就职于淮北师范大学体育学院。发表核心论文三篇，被人大复印资料全文转载一篇。主持安徽省重点课题并参与广西区重点课题，并出版专著。

1 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题依据
1.3 研究目的和意义
1.4 “运动原理性知识”的界定
2 文献综述
2.1 体育健康教育研究的争论
2.2 “健康教育”思路的提出
2.3 “健康教育”思路的理论基础
2.4 体育课程内容设置的争论
2.5 体育课程最值得教与学的内容
2.6 运动技能研究的文献回顾
2.7 体育理论知识教学研究的文献回顾
3 研究设计
3.1 研究思路
3.2 研究方法
3.3 结构安排
4 增加运动原理性知识的必要性论证
4.1 体育知识教学现状的调查
4.2 增加运动原理性知识的缘起
4.3 运动原理性知识的归属与划分
4.4 增加运动原理性知识的课例
5 增加运动原理性知识的可行性分析
5.1 课程模式与教学模式
5.2 教学策略分析
5.3 增加运动原理性知识的策略
5.4 增加运动原理性知识策略的理论基础
5.5 增加运动原理性知识的案例
6 增加运动原理性知识的有效性检验
6.1 实验目的
6.2 实验假设
6.3 实验方法
6.4 预实验结果
6.5 预实验结论
6.6 正式实验结果
6.7 正式实验结论
7 研究结论、创新、局限和建议
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究局限
7.4 研究建议
参考文献