本书阐述了20世纪80年代以来国际中学地理教育动态。首先概述了国际中学地理教育改革和重要文件；然后介绍了美国、德国、日本、英国的地理课程标准动态，并通过比较，揭示外国地理课程标准对我国的启示；而后从主流学术期刊、中学地理奥赛、美国国家地理锦标赛等视角审视地理教育发展；最后总结了国际地理教育的发展阶段及特点。

王民，北京师范大学地理与可持续发展教育研究中心主任，教育部考试中心兼职研究员，“中图版”初高中地理教材主编，全国中小学教材审定委员会审查委员，中国教育学会地理教学研究会常委理事，国际地理联合会地理教育委员会执行委员，教育部“国培计划”首席专家，全国中学生地理奥赛发起人，国际中学生地理奥赛中国组组长，国家国土资源特邀监察专员，北京地理学会副理事长，民进北京市委教育委员会主任。发表学术论文200多篇，专著和教材90多部，参与国家和国际多项重大课题和研究工作。

第一章 绪论
一、研究背景
二、国内外研究概况
三、研究意义
四、研究内容和方法
第二章 20世纪80年代中期以来国际中学地理教育的改革及重要文件
一、世界各国的地理教育改革
二、国际中学地理教育改革的重要文件
三、重要文件中呈现的地理教育思想的特点
第三章 美国国家地理课程标准的动态
一、美国两版地理课程标准的比较
二、对美国地理课程标准中的课程目标的分析
三、对美国地理课程标准中的课程内容的分析
第四章 德国中学地理课程标准的动态
一、德国中学地理课程标准框架
二、对德国中学地理课程标准中的课程目标的分析
三、对德国中学地理课程标准中的课程内容的分析
第五章 日本中学地理课程标准的动态
一、日本的地理课程设置
二、日本中学地理课程标准改革及课程目标
三、日本中学地理课程内容
第六章 英国国家地理课程标准的动态
一、英国国家地理课程改革
二、英国地理课程标准中的课程目标
三、英国地理课程标准中的课程内容
第七章 中国地理课程标准的变化与国际比较
一、1983年以来我国地理课程标准的变化
二、外国地理课程标准的编制与实施
三、外国地理课程标准对我国的启示
第八章 从三种主流学术期刊来看国际地理教育发展
一、从《地理学杂志》来看国际地理教育发展
二、从《高等地理教育杂志》来看国际地理教育发展
三、从《国际地理与环境教育研究》来看国际地理教育发展
第九章 从中学地理奥林匹克竞赛来看国际地理教育发展
一、多媒体测试题的特征
二、综合分析题的特征
三、野外题的特征
四、奥赛题目总体特点及其体现的地理教育思想
五、国际地理学联合会奥赛工作小组合作主席的心声
第十章 从美国国家地理世界锦标赛来看国际地理教育发展
一、竞赛构成
二、学习主题
三、题目类型及特点
四、美国国家地理世界锦标赛所体现的地理教育思想
第十一章 从地理信息技术的发展来看地理教育对空间思维的培养
一、空间思维的本质
二、空间思维的教学要求及挑战
三、空间思维的高科技支持系统——GIS
四、GIS对空间思维的培养
第十二章 20世纪80年代中期以来国际中学地理教育思想的发展阶段及特点
一、20世纪80年代中期至90年代中期
二、20世纪90年代中期至今
三、互联网对地理教育未来发展的影响
四、OECD2030年教育项目
附录一 1992年版地理教育国际宪章
附录二 2016年版地理教育国际宪章
附录三 卢塞恩可持续发展地理教育宣言
附录四 2016年第十三届国际地理奥林匹克竞赛题目示例
附录五 美国国家地理世界锦标赛题目示例
后记